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探究幼儿园科学教育的实施策略

时间:2023-06-25 13:20:03 来源:网友投稿

石敏

摘要:幼儿教师是幼儿成长的领路人,也是幼儿教育的组织者和引领者。所以在幼儿教育过程中幼儿教师需要不断创新教学方法,以实现科学育人的教学目的。在幼儿阶段开展科学教育,可以培养幼儿探究意识,促进幼儿全面发展。基于此,本文从幼儿科学教育意义为切入点,探究了幼儿园科学教育的实施策略,希望为幼儿教师优化科学教育提供一些参考。

关键词:幼儿园;科学教育;实施策略

前言

目前,一些幼儿教师对科学教育有一定的误解,认为要在教学中对幼儿进行科学方面知识教育。其实,对于幼儿而言,开展科学教育主要是培养幼儿认知和探究意识,让幼儿在学习中感受科学探究过程,注重的是科学探究方法和过程体验,是一种启蒙教育。因此,幼儿教师要明确科学教育的意义,才能顺利开展科学教育工作,才能促进幼儿智力提升,进而培养幼儿科学探究意識。

一、幼儿科学教育的意义

为了改变以往幼儿教育单一性,唤起幼儿学习兴趣和主动性,要求幼儿教师在教学中不仅要教会幼儿认知事物,还要知道为什么,以及让幼儿参与探究体验整个过程。因此,开展幼儿科学教育要以幼儿兴趣为基础,从幼儿特点出发,围绕科学探究组织开展教学活动,让幼儿在学习中培养科学探究意识,挖掘幼儿潜能,进而有助于幼儿提高智力、创新思维,进而养成爱思考的良好习惯。

二、幼儿园科学教育的实施策略

(一)利用日常教学内容,开展科学教育

幼儿科学教育主要是培养幼儿认知和探究意识,为了激发幼儿探究欲望,让幼儿有更强烈的参与感。因此,幼儿教师在日常教学中,可以利用探究性的教学内容,开展科学教育活动,这样可以使知识教学变成探究教学,促进幼儿积极参与,激发探究欲望。

例如,幼儿教师带领幼儿认识植物,收集植物标本时,可以向幼儿提问“为什么秋天来了,树叶会变成黄色呢?”进而调动幼儿好奇心和探究欲望,让幼儿积极参与并发挥想象。讨论完毕后,教师为幼儿讲解,夏天的时候,树叶里绿色素比其他色素多,但进入秋天,天气会转凉,树叶中的绿色素就停止工作了,此时黄色素就显现出来了,所以树叶就变成了黄色。这样利用日常教学内容,渗透科学教育,可以有效调动幼儿好奇心,进而增加幼儿参与教学的感受,对学习内容产生探究欲望,并在思考过程中锻炼幼儿观察能力和想象能力,增加幼儿学习体验,让幼儿在科学探究过程中学会思考,进行培养幼儿科学探究意识[1]。

(二)根据幼儿兴趣爱好,进行科学教育

想要增加幼儿科学探究过程体验,就需要了解幼儿的兴趣爱好,并以此为基础开展科学教育活动。幼儿不仅爱玩,也爱动手操作,教师可以针对幼儿这一特点,进行一些动手能力强的科学教育活动。

例如,幼儿教师可以设计一个“小灯泡发光”的科学小实验,为幼儿准备实验所需的器具,并带领幼儿一起完成小实验。首先,可以为幼儿讲解电池有正负极,可以当作电源,通过导线来传输电流就可以让小灯泡发光。然后,教师为幼儿演示小灯泡发光的连接操作,当小灯泡亮起时,让幼儿回想刚才的操作过程,都需要注意哪些事项。最后,教师一步步的进行引导,让幼儿自己动手、动脑完成实验。当幼儿按照教师的引导进行操作让小灯泡发光时,会得到很大满足和成就感,既能收获成功的喜悦,也能体验整个实验操作过程。这样的探究性科学小实验,不仅可以发挥幼儿主体地位,还有利于培养幼儿科学探究能力和动手操作能力。

(三)结合幼儿现实生活,组织科学教育

幼儿对身边事物的认知大多来源于生活,所以对幼儿进行科学教育时,也需要结合现实生活,组织科学教育活动[2]。因此,可以为幼儿设计一些贴近现实生活的科学教育主题活动,促使幼儿养成爱思考的良好习惯。

例如,幼儿教师可以设计“废弃物品再利用”教育主题活动,为幼儿准备一些生活中的废弃物品,让幼儿思考如何将这些废弃物品进行再利用。比如教师可以这样引导幼儿进行思考“八宝粥罐可以装东西吗?将我们的铅笔装进去当笔筒可以吗?”“这张卡片没用了,我们可以用它来垫桌子,让桌子保持四脚平衡吗?”“我们可不可以将洗完手的水,用来浇花呢?”。这种贴近生活,具有教育意义的生活废品再利用实例,可以引导幼儿进行思考,让幼儿知道生活中很多废弃物品仍有利用价值,这样即可以活学活用,养成爱思考的良好习惯,又可以让幼儿在思考过程中,培养发散思维和探究能力,这也是科学教育源于生活,应用于生活的完美体现。

总结

总之,幼儿园是幼儿教育的主阵地,是幼儿接受科学教育的主要场所。因此,幼儿教师应明确科学教育的意义,在日常教学中善于调动幼儿好奇心,培养幼儿探究意识。同时,也要根据幼儿兴趣爱好,让幼儿自己动手完成学习任务,增加探究过程体验,这样才有助于幼儿养成科学探究的良好习惯。最后,还要将科学教育源于现实生活,多为幼儿设计一些贴近现实生活的科学教育主题活动,促使幼儿积极思考,进而提高科学教育效果,以促进幼儿全面发展。

参考文献

[1]肖红辉.幼儿园科学教育深入开展的几点思考[J].华夏教师,2019(30):91.

[2]田慧.浅谈在幼儿教育中如何开展科学教育活动[J].内蒙古教育,2019(26):23-24.

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