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小学语文《柳树醒了》课前说课设计

时间:2022-07-19 11:20:03 来源:网友投稿

下面是小编为大家整理的小学语文《柳树醒了》课前说课设计,供大家参考。

小学语文《柳树醒了》课前说课设计

 

 小学语文 《柳树醒了》课前说课设计

 一、【课标解读】

 《新课标》指出,“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。本节课,我紧紧抓住“学习语言文字运用”这个中心,努力实现“综合性、实践性”两个基本点。通过“联系生活经验理解词语、生活中识字、换语境巩固生字”等方法,引导学生学用结合;通过“随文识字”的方法,体现语文的“综合性”;通过听说读写的全方位训练,体现语文的“实践性”。

 二、【教材分析】

 《柳树醒了》既是一首优美的儿童诗,又像一篇引人入胜的童话故事,描写了春天来临、万物复苏的美丽景色。诗歌语言生动,想象丰富,有利于启迪孩子的智慧,激发他们的想象,是一篇引导学生热爱大自然、进行语言积累的好素材。在 7 个要求认识的生字中,“枝、梢、醒”可以抓住“声旁表音”的特点进行识记,“澡、耍、梳”均可注重字形教学。“软”可以引导学生联系生活经验,理解字义进行识记。其中,“枝”和“梢”是既要求会认,又有要求会写的生字,而且都是木字旁,所以可以放在一起教写。

 三、【学情分析】

 一年级的孩子,经过一个学期的培养和训练,已经初步掌握了一些识字方法,他们喜欢读书和表演,也能简单表达自己的思想,但语言零碎、不规范,所以在课堂上,我们要联系他们的生

 活实际,创设他们熟悉的生活情景,帮助他们感悟、积累语言。

 四、【学习目标】

 根据结合教材分析和学情现状以及新课标的要求,我确立了以下教学目标:

 1、 认识“醒、澡、枝、软、梳、梢、耍”7 个生字,会写“枝、梢”2 个字。

 2、正确、流利地有感情地朗读课文,背诵课文。

 3、通过想象,感悟春天的美,激发热爱大自然的情感。

 其中,“识字、写字、有感情地朗读课文、背诵课文”是教学重点,“通过想象感悟春天的美”是教学难点。

 五、【评价设计】

 为达成学习目标,我确定了“导入,随机识字——读文,初识生字——品文,随文识字——活动,巩固识字——升华,写字评价”五步教学流程。每个环节都是“课文内容”和“识字教学”双线并行,寓识字教学于阅读教学的全过程,体现了语文教学的综合性。其中,第五环节主要落实了学习目标 1 中的写字教学。环节二、三主要落实了学习目标 2、3。

 六、【教学过程】

 (一)导入,随机识字(预计用时 3 分钟)

 1、课件播放歌曲:《春天到万物新》。同学们,喜欢春天吗?春天已经不知不觉地来到我们的身边了,谁来说说你眼中的春天是什么样子的?

 (预设:

 春天小草发芽了。

 春天小动物苏醒了。

 春天是百花齐放的、五颜六色的、美丽极了……。)

 大家说的像画一样美,你们老师这儿也有一幅非常美丽的春天的图画,想看吗?(课件展示课文中的插图)看到了什么?(生自由说)。

 【设计意图:好的开始,是成功的一半。根据学生的认知水平,利用直观形象的多媒体课件资源,吸引学生的注意力,联系学生的经验世界和想象世界,将学生带入春天这一优美的情境中,在揭示课题的同时,引导学生打开思路,有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。】

 2、板书课题:柳树醒了。猜猜哪个字是“醒”?(生答)大家看这个字,(出示卡片:醒),读什么?你怎么知道它读醒?预设生:(它的右边是星)

 有意思,一半读星,整个字读醒,这是一个形声字。来,让我们把它送回到课题里,再齐读两遍!

 (二)读文,初识生字(预计用时 5 分钟)

 1、想了解小柳树和它的好朋友之间的故事吗?(生:想)(课件播放配乐教师范读。)

 【设计意图:对于一年级的学生来说,范读是必不可少的,有利于培养学生的朗读能力。】

 2、好听吗?想不想自己读一读?注意读书要求:

 (1)头摆正,身挺直,书端正,读响亮。

 (2)遇到不认识的字,用自己喜欢的方式来解决;遇到难读的句子多读几遍,直到读通顺了为止。

 【设计意图:明确读书要求,对一年级的学生来说十分必要,这样可以提高读书效率,有利于养成良好的学习习惯。好的学习习惯,会让孩子受益终生。】

 (三)品文,随文识字(预计用时 23 分钟)

 怎么样?书读好了?那我可要考考你们啦!敢迎接挑战吗?(生答)第一个问题:本文共有几个小节?(生:五个)真棒!第二个问题:小柳树的好朋友都有谁?(生答,教师双边板画春雷、春雨、春风、春燕、小朋友)真了不起,这也难不倒你们!看来书读得的确很认真。第三个问题:请你快速默读一遍课文并思考:你最喜欢哪一小节,为什么? 预设 1—— 我最喜欢第一小节。因为是春雷把柳树叫醒了。

 好,我们一块来看。谁想来读?(课件出示第一小节)其他同学也别失望,从现在起啊,你们可都是小评委了。请你认真听,一会儿给他进行评价,好吗? 谁来给他评一评?是啊,如果能读出小柳树睡醒了的样子,那就更好了。来,大家趴在桌子上,我们来做个刚睡醒的动作和表情,好,带着这种感觉,谁再来试试?哎哟,小柳树有点醒了,

 还有谁想来?好,咱们一块儿来。在大家的努力下,小柳树终于——醒了。

 【设计意图:“新课标”要求低年级学生“能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。”生生互评,可以培养孩子倾听的习惯,引导学生发现他人的问题与不足,同时,通过交流,培养和提高学生的口语交际能力。】

 预设 2—— 我最喜欢第二小节,因为我喜欢春雨。

 那你知道春雨给小柳树干什么了吗?(出示字卡:洗澡。)

 看这个词,齐读。发现了什么?嗯,洗澡要用水,这两个字都是三点水旁。怎么记住这个“澡”呢?(预设生:加一加、换偏旁)嗯,都是好方法!来,让我们再读两遍。(板贴:洗澡)诶,老师把这个词送回到课文里,你会读吗?(课件出示第二自然段)。谁来试试?小评委们准备好了吗? 谁来评一评?(生生互评)我觉得你读得已经很好了。因为这一小节,除了有刚才认识的“澡”之外,还有两个生字,你都读准了。大家看(课件:澡 枝 软变颜色、变大), 自己读读试试。

 这个字(出示字卡)读“枝”,有什么好方法记住它呢?对,它也是个形声字。能组个词吗?(生组词)真棒!(让学生板贴:柳枝)。在,春雨的滋润下,小柳枝——软了(出识字卡:软)。这个字不容易读准,我们给它加上拼音,来,齐读两遍。诶,什

 么东西是软的?(预设生:棉花、海绵、面包、棉被……)那你能说说,“软”的反义词是——(生:硬)硬的反义词是——(生:软)小柳枝洗了澡,非常舒服,它现在已经——很软很软了。谁来读一读? 【设计意图:新课标指出“识字教学要注意儿童特点,将学生熟识的语言因素作为主要材料,结合学生的生活经验,引导他们利用各种机会主动识字,力求识用结合。”因此,我让学生用“枝”组词,造句。联系自己的生活经验。理解体会“软”的意思。】

 预设 3—— 我最喜欢第三小节,因为柳树梳头很美。

 春风一看,柳枝都软了,就赶紧给柳树——梳头(做梳头的动作)了。(出示字卡),在很久以前,梳子都是用木头制成的,所以它是木字旁。你有没有在哪儿见过这个字?(生交流)来,我们把它送回文中,再读一读。(课件出示第三小节)谁变绿了?柳梢和柳枝一不一样?柳枝是柳树的枝条,柳梢呢?来看这个梢字,也是个木字旁,对,和树木有关。我们可以给它组词——(树梢、发梢、末梢)。

 【设计意图:培养学生时时处处有语文、学语文的意识,培养学生的语文实践能力。课上采用寓学于乐的学习方式,教师再适时倡议,引导学生获取知识、运用知识的触手向课外延伸,向社会延伸,有望达到叶老曾说的“不待老师讲”的境地】

 预设 4—— 我最喜欢的是第四小节,因为我喜欢——小燕子和柳絮。

 你知道什么是柳絮吗?请看大屏幕。(课件出示“柳絮”图片和介绍,)看,老师这里有很多的“柳絮”,谁来帮我贴在黑板的图画中?(抽生黑板板贴)

 他贴的对不对?(生答)文中的柳絮为什么飞了?(预设生:小燕子在柳树边上飞来飞去,春风吹柳树), 多美、多有趣啊,来,让我们带着这样的体会,男女生比赛读读第四小节。(课件出示第四小节)(生齐读)你们读得太美了,老师都陶醉了。

 【设计意图:比赛的形式,激发了孩子的阅读兴趣;对学生适时地肯定和鼓励,会让学生更积极地投入到课堂中来。】

 预设 5—— 我最喜欢第五小节,因为这里说小朋友们都在玩耍呢!

 羡慕他们了吧?看来啊,大家都喜欢——出示字卡“玩耍”。诶,这个字有点眼熟。(生交流:加上一笔就是要,去掉这一横就是耍)嗯,还有什么好方法记住这个字呢?(预设生:加一加,而加女读耍)加一加的方法,既简单,又实用!来,再次声音响亮的读读这个词!(板贴:玩耍)

 我来采访采访大家,你们在玩耍的时候,心情如何?(预设生:很开心!很高兴!很兴奋!……)那就让我们带着这种心情来读读这一小节。(课件出示第五小节,生字变红。)嗯,声音整

 齐又响亮!

 你们读得太美了,不过,老师还能一边看图,一边背诵第一小节呢。你听——(教师示范。)你能像老师这样,看着黑板板书,编上动作,把这首诗表演出来吗?来,先自己练一练。谁想试试?(生自由表演)

 【设计意图:表演是孩子们喜欢的活动,在演中读,读中演,增强了孩子的积极性。同时,新课标指出“阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”让学生根据自身对文本的理解,自行设计动作,进行表演, “珍视学生独特的感受、体验和理解。”】

 (四)活动,巩固生字 同学们表演得真精彩,字宝宝们告诉我,他们特别喜欢你们,想和你们做最好的朋友,可是不知道你们愿不愿意啊?(生:愿意)他们可调皮了,都跑到了一首小儿歌里,如果你能读下来,就可以和他们成为永远的朋友。快小组合作练一练!(生小组合作练习,全班齐诵)

 【设计意图:识字是低年级语文课的教学重点,根据学生记得快、忘得快的特点,设立此环节,把学过的字放进另一个学生陌生的语境中,既巩固识字,同时又积累了语言,提高运用能力,强化记忆。】

 (五)升华,写字评价

 1、 学生观察“枝”和“梢”连个生字的字形和在田字格中的位置。

 诶,老师要考考你,仔细观察这六个字,你发现了什么?嗯,这三个字都是木字旁的字,都和树有关,其中,“枝”和“梢”是本课要求我们会写的字,下面我们就写写这两个字,好吗?(课件显示:枝、梢)请看大屏幕,写这两个字的时候,要注意什么呢?(预设生:木字旁的最后一笔是点,都是左右结构的字,写的时候要紧凑,团结就是力量啊!“枝”的撇捺要写的舒展,底下的收笔要在一条线上,就像同学们,互相团结,共同进步。“梢”的有半部分的点和竖,要写在竖中线上。)好,伸出小手,和老师一起写。(学生书空)。

 2、学生练写,强调坐姿。

 想不想试试?好,(身挺直,头摆正,肩放松,脚放平。课件播放古筝名曲:《高山流水》)记住要注意的问题,先在书上描一个,再在田字格里写一个。(学生写字)

 【设计意图:新课标指出:“义务教育的各个学段的写字评价都要关注学生写字的姿势与习惯,引导学生提高书写质量。” 此处的课件我加上了古筝名曲“高山流水”的背景音乐,旨在让学生凝神静气,要么不动笔,动笔就要争取做到心无旁骛,姿势正确,书写美观大方。】

 3、抽生展示,对比自评。

 请看大屏幕,(出示优秀典范)你觉得他写得怎么样?谁来

 给他评一评?这一份呢?(出示问题代表)问题出在哪儿?(生交流)孩子们,只要勤奋,没有写不好的字!想不想再试试?(生:想)

 4、对照标准,同桌互评。

 写好了,同桌交换。我们来评一评。请看大屏幕(课件显示:姿势正确得一星 结构紧凑得一星 占位准确得一星)评完把本子还给同桌。来,得三颗星的请举手,这么多,了不起!两颗的?一颗的?没关系,课后再多练几个,就能写漂亮,也可以请三颗星的同学,给你当小老师。好吗?

 【设计意图:新课标指出“每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确,指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯,提高书写质量。第一、第二、第三学段,要在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果。”课件,写字在新课标中的重要位置。因此,我在写字训练环节运用了“读贴、临帖、背贴、评价、巩固”的五步教学法,让学生经历了一个写正确、学规范、写美观的循序渐进的过程。】

 七、【作业设计

 同学们,这节课我们一起读了文,识了字,还写了两个木字旁的字,收获很大。今天的作业有两项,一项是今晚回家完成的,把《柳树醒了》有感情地背诵给爸爸妈妈听。一项是本周完成的,找春天。用你自己喜欢的方式,把你看到的,听到的、感受到的记录下来。下个周的这节课,我们要召开“春天在哪里”交流会,

 期待小朋友的精彩展示。另外,我还给大家提供了一个春景视频和一个汉字笔顺的动画,有兴趣的同学课后可以看一看,说一说,写一写。下课!

 【设计意图:新课标提倡“结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。”因此,我设计了丰富多彩的实践作业,还提供了孩子们喜闻乐见的拓展资源,让孩子们在活动中,全面提升学习能力】

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