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第一课,,春意公开课

时间:2022-07-05 14:10:02 来源:网友投稿

下面是小编为大家整理的第一课,,春意公开课,供大家参考。

第一课,,春意公开课

 

 第一课

 春意

 一、教学内容:

 1.歌曲《小鸟 小鸟》、《春雨蒙蒙地下》

 2.聆听《春到沂河》、《致春天》 二、教材分析: :

 1.《小鸟小鸟》是故事片《苗苗》的插曲。曲调欢悦而又奔放,歌曲为舄拍,二段体结构。第一段为齐唱,第二乐段为合唱。每段均由两个变化重复的大乐句组成,音乐素材十分精练而集中。第一乐段以每三个音构成一个活泼、欢乐的音乐动机“34|50”这个主导乐汇以先上行模进、后下行模进贯穿其中,给人以明亮和轻快的感觉,表现了少年儿童像一只快乐的小鸟在祖国明媚的春光里自由飞翔、欢乐幸福的形象。第二乐段是副歌性的合唱,曲调在六度大跳后紧接连续同音反复和下行级进进行,并用“ X XXX X”这样的节奏,配以连贯的衬词“啦啦啦…”一气呵成,使得歌曲的情绪更加热情欢乐,抒发了少年儿童对美好生活的热爱和幸福欢乐的情感。

 2.《春雨蒙蒙地下》是影片《绿色钱包》中的一首插曲。曲调细腻流畅,描绘了绵绵的春雨,使冬眠的万物复苏,也隐喻着春雨滋润着少年儿童的心田。这首歌以景抒情,情景交融,纯朴 而富有诗意。歌曲为拍,宫和徵交替调式,一段体结构。曲调由弱起开始,中间不断出现跨小节的切分节奏,使音乐充满生气和活力。象声词“刷刷刷刷”处的二声部手法及其间奏的插入,十分形象生动。尾声时“刷刷刷刷”再现,三次重复及力度的渐弱,最后结束在徵音上给人以曲终意未尽之感,令人寻味。

 3.钢琴曲《致春天》C 春天,象征着美丽;春天,象征着生命。在这美好的季节里,万物苏醒,生机勃发。春天,她又是许多著名的诗篇、绘画和乐章中赞美的对象。《致春天》这首钢琴抒情小品就是挪威作曲家格里格谱写的春天的颂歌。挪威地处北半球的高纬度,冬季漫长而黑暗,春天总是姗姗来迟。人们热忱地企盼春天的降临。一旦大地回春,人们将是何等的欣喜和珍爱啊!钢琴曲《致春天》正描绘了春天降临大地的情景,表达了人们]喜悦激动的心情。

 4.柳琴曲《春到沂河》这首柳琴独奏曲,描绘了位于山东省的沂河两岸春光明媚、流水潺潺和万物生辉的动人景象;表现了在田间愉快劳动的人们对丰收的展望,对美好未来的热烈向往。乐曲采用了浓郁的山东风味的旋律,具有鲜明的地方色彩。

 三、教学目标:

 1.能听辨出《致春天》的乐曲结构以及主题每次出现时的情绪变化。

 2.在聆听柳琴独奏曲 《春到沂河》的过程中,认识民族乐器柳琴,并记住柳琴的音色。能简单描述乐曲所表现的“春到沂河”的意境。

 3.用轻快、活泼的声音演唱二声部歌曲 《小鸟 小鸟》,表现热爱生活、热爱大自然的情感。并能说出歌曲各乐段在节奏、 旋律、 歌词内容上的不同。

 4.能用优美的歌声演唱 《春雨蒙蒙地下》,并背唱歌曲,能和同伴一起编创节奏,在合适的地方用沙槌为歌曲伴奏和表演。

 5.认识切分音(一),能正确运用于音乐实践活动,初步懂得切分音在音乐表现中的作用。

 四、教学重难点:

 1.聆听乐曲,感受相同曲调、不同的手法表现不同的情绪。

 2.继续用自然、甜美的声音演唱歌曲。

 3.学习切分音。

 五、课时安排:3 课时 六、教学准备:钢琴、电脑、课件

 第一课时《小鸟,小鸟》

 教

 学

 目

 标

 1.在歌曲教学中,引导学生爱护鸟类,保护动物,呵护生命。激发学生对动物对生命的更深层次的感悟。

 2.通过教唱《小鸟,小鸟》让学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象,激发学生乐观向上的生活态度。用富有弹性的、优美舒展的歌声唱好这首歌。

 3.通过创编活动和歌曲演唱,调动学生的积极参与意识和合作意识,培养节奏感和创造力,加深对歌曲风格的理解,提高学生审美能力和演唱能力。

 教学重难点

 能较熟练的演唱歌曲,6/8 拍弱起小节的节奏练习及旋律演唱。

  一、组织教学,导入 二、感受歌曲 1.学生初听歌曲,感受歌曲情绪,学生表达自己的感受,如:欢快、亲切地;活泼地……

 教

 学

 过

 程

 2.复听

  学生听歌曲内容,听后复述:春天里有阳光,树林里有花香,小鸟在自由地飞翔,在田野,在草地,在湖边,在山岗,小鸟迎着春天歌唱…… 3.生再次聆听歌曲,熟悉曲调 三、学习歌曲:

 1.节奏的学习:

 A、展示小鸟欢快跳跃的节奏(提示休止符的停顿)

 X x | | x 0 **

  x 0 ** | | x 0 x x

 x 0 | | 爱春

 天

 爱阳

 光 爱湖

 水

 爱花 香 B、展示小鸟自由飞翔的节奏(提示附点的时值)

 **| | x

  **

 x

  x x| | x.

 x x

 x | | 小 鸟

 小

 鸟

 迎着 春

 天歌唱 C、按节奏朗读歌词 2.再听歌曲。学生看歌词轻唱感受歌曲。

 3.学生轻声跟琴演唱歌曲,并找出前四句曲调中相同或者相似的地方重点练习。(教师适当指导)。

 4.“啦啦……”先放慢速度唱,唱清楚后再连起来唱。

 5.全班学生熟练演唱歌曲。

 6.在学生较好的演唱第一段后再演唱第二段。

 7.处理歌曲:

 (1)运用对比法让学生体验有无休止符的异同。(师示范)学生讨论:谈谈休止符在表现歌曲情绪时所起的作用。

 (2)生齐唱歌曲,体会休止符的作用。

 (3)学生讨论:a、歌曲通过流畅起伏的旋律、活泼轻快的节奏描写了什么?b、歌曲展现了一种什么精神面貌? (4)教师引导学生怎样用声音把握歌曲情感、表现歌曲形象,启发学生用轻快、活泼的情绪演唱歌曲。

 ( 5)全曲可用

  mp -

 f - mp

 等力度记号来处理。以小组为单位讨论,并唱一唱,比一比,选择一组设计恰当的统一下来。

 8.齐唱歌曲。

 9.多种方法练习巩固(男、女生演唱;领唱与齐唱相结合,伴唱与伴奏练习……)。

 四、欣赏与活动 1.刚才同学们用歌声、舞姿表现了小鸟的形象,那么用乐器来表现鸟的形象又会产生什么效果呢?请同学们欣赏唢呐独奏《百鸟朝凤》。通过不同的音乐表现形式表现“小鸟”的形象,开阔音乐视野,提高音乐审美能力。

 2.学生说说自己的感受,互相交流 五、总结升华

 启发学生爱护鸟类,保护动物,呵护生命;激发学生对动物、对生命更深层次的感悟。全班同唱歌曲《小鸟小鸟》结束本课。

 第二课时《春雨蒙蒙的下》

 教

 学

 目

 标

 1、情感与态度:引导学生感受歌曲的内在美,能用优美舒展的歌声由衷的赞美春雨,并抒发热爱春天,热爱生命,热爱生活的真挚感情。

 2、知识与技能:指导学生用连贯,平稳的气息唱出优美舒展的旋律,做到音准和谐,音量均衡,音色统一。

 3、过程与方法:充分发挥学生的想象力,培养音乐感受与鉴赏的能力,通过赏析、歌唱保持学生对音乐的兴趣,培养学生的综合能力。

 教学重难点

 指导学生聆听,用连贯、平稳的气息歌唱。

 难注意掌握歌曲的弱起节奏,乐句间的换气,切分节奏。

 教

 学

 过

 程

 一、导入(课件:播春景)

 师:同学们,我们走过了严冬,一起迎来了阳光明媚的春天,你们能说出一些关于春天的成语或者诗句吗? 生:春光明媚、春满人间、春风雨露、春色撩人、满园春色…… 师:同学们说的好美呀! 就请同学们和我一起在这春天的美景中闻一闻这迷人的花香吧! 请同学们起立,我们一起缓缓的吸气,把这迷人的花香运送到小腹,使你的胸腔扩张到最大限度,保持住,1,2。好,让我们把气息缓缓地呼出。同

 学们做的不错,我们再来一次。

 二、感受 师:同学们做的非常好,瞧!春风吹来了!谁来模仿下刮春风的声音?(课件:春风)

 生:呼—呼— 师:春风为我们吹来了一条轻柔的旋律,我们就用"hu"的声音模仿一下吧!(课件出 示歌曲中的难点)

 同学们试唱的不错,但是我们要注意一点,就是换气,只有恰到好处的换气,

 才能更形象的表现春风的柔美,所以,我在这加了换气记号。我们再来试试。

 生:试唱。

 师:同学们唱的好美呀!我们用“啊”来抒发对春风的热爱吧!(课件) 师:轻柔的春风过后,调皮的春雨又来了。(出示下雨的图片)人们都是怎样形容春雨的声音呢? 生:刷刷刷刷,沙沙沙沙…… 师:俗话说:春雨贵如油,润物细无声。春雨给农民伯伯带来了希望,给大地带来了生机,下面请同学们一起欣赏一首歌曲《春雨蒙蒙地下》,同学们可以闭上眼睛听,边听边思考两个问题:歌曲是用什么样的速度演唱的?歌曲是用什么样的情绪歌唱的? 生:初听歌曲。速度:稍快。情绪:活泼、欢快…… 三、体验 师:下面请同学们边看谱子边听歌曲边思考:歌曲是几拍子的?并在歌曲中找出这两种节奏型。(出示课件)

 生:看谱子,听歌曲。

 师:歌曲是几拍子的? 生:2/4 拍的。

 师:2/4 拍的强弱规律是什么呢? 生:强弱。

 师:同学们在歌曲中找到这两种节奏型了吗?(出示课件)

 生:找到了。

 师:请同学们一起来看,这种节奏型叫做切分节奏,这个音叫做切分音。切分音改变了正常的强弱规律,把第一拍边成了弱拍,切分音变成了重音。我们一起来读一下。

 师:下面请同学们和我一起配合,进行接唱。我唱第一段的歌词部分,同学们接唱拟声词“刷刷刷刷”部分。

 生:和师配合接唱。

 师:下面请同学们再来听歌曲,可以默唱歌曲也可以用自己或者同桌能听见的声音轻声跟唱。

 生:轻声跟唱。

 师:同学们做的都很不错,我们先来看歌曲的第一段。旋律当中弱起小节是它最大的特点,还记得应该怎样演唱吗? 生:我们应该从歌曲的第二拍开始唱。

 师:那我们唱的时候应该是唱的强还是弱? 生:弱。

 师:我们来试试。

 同学们听我来唱一下,看我唱的时候有什么特点。示范:唱出切分音的重音。带领学生唱前两句。这时微风过后,春雨刷刷的下了起来,落到不同的地方,忽高忽低,忽远忽近落到地上会发出很多声音,我们一起来演唱。

 生:拟声词部分演唱。

 师:雨后的春天是那么的富有生气,一场春雨过后,我们身边的事物发生了哪些

 变化呢?我们一起来唱歌曲的第三部分。

 同学们唱的很完整了,但是怎样演唱才能更形象地赞美春雨呢?去表达对

  春天充满希望之情呢? 生:自由发表见解。

 师:我们演唱的时候要唱的连贯,声音要圆润,呼吸要均匀平稳,换气要自然。我们再来试试第三部分。

 生:演唱第三部分。

 师:下面我们完整的演唱歌曲的第一段。(有问题及时的纠正,强调声音)

 生:完整演唱第一段。

 四、小结 师:同学们,你们优美动听的的声音,让我仿佛看到了五彩斑斓的春天,这节课我们一起认识了切分音,感受了春雨,用歌声拥抱了春天,下节课我们再一起来学习歌曲的第二段和二声部部分。

  教学反思

 第三课时《致春天》《春到沂河》

 教学

 目标

 1.通过欣赏乐曲,感受春天的变化和多姿多彩的景象。

 2.了解乐曲结构以及三段体的不同情绪表现。

 3.通过欣赏乐曲,加深对大自然的爱。

 教学重难点

 了解作者格里格的生平以及《致春天》的创作背景。

 根据节奏和旋律的不同表现手法,区分作品段落,并感受不同段落的情绪。

  一、导入

  1.师:同学们,冬天已经过去,春天悄然而至,在这个早春的季节里,你感受到春天的气息了吗?老师给你们带来一段音乐,听完说说音乐带给你什么感受?(播放《致春天》开头一段)

 生:谈感受。

 师:冬天的严寒渐渐开始退去,太阳的暖流融化了岩石上的冰层,滴下第一个晶莹的水珠,宣告春天的来临。

 教

 学

 过

 程

 师:刚才我们聆听的音乐是挪威的作曲家格里格的《致春天》谁知道挪威这个国家在地球上的什么位置?生讨论。

 师出示挪威图片:挪威是北欧的一个国家,挪威地处偏北,其最南点(北纬约 58 度)比中国最北点(不到北纬 54 度)还要北。冬季漫长而黑暗,春天总是姗姗来迟。如果你是挪威人民,春天来了,你会有怎样的心情?(生答)

 二、完整聆听 让我们带着这样的心情,完整聆听《致春天》 问:这首乐曲的演奏乐器是什么?(钢琴)

 师:是的,这是一首钢琴抒情小品。是挪威作曲家格里格谱写春天的颂歌。格里格是挪威民族乐派的代表人。他的创作主要是钢琴抒情小品和声乐作品。代表作有《致春天》、《培尔金特》组曲等,其中有一首是《晨景》 三、分段聆听 让我们一起细细品味一下这首《致春天》吧!

 再次聆听,设问:这首乐曲分为几部分,并说明原因。(生答)

 1.聆听第一部分 (1)这部分音乐给你什么感觉?(平静地)你想象到怎样的场景?(畅谈)

 (2)音乐的什么要素让音乐有这种感觉? (速度稍慢、节奏舒展)

 (3)乐曲主题演奏了几遍?(两遍)听听这两遍是一模一样的吗?(主旋律音高不同)(聆听 A1 与 A2) (4)请你跟着主题音乐画一下旋律线(见课本)

 (5)能边画旋律线,边哼唱一下主题音乐吗?(旋律线画高些)

  2.聆听第二部分 (1)这部分跟第一部分相比有什么不同? (旋律和伴奏音高都低了、速度渐快,力度渐强、节奏紧密了、旋律级进(播放 B 级进))

 (2)给你什么感觉?(激动、急迫、期待)

 师:是啊,这部分音乐旋律不断上移、力度、速度不断推进,情绪也益显激动,仿佛人们在向春天发出呼唤。

 (3)请你随着音乐画一下旋律线。(参照课本)(旋律线画低些)

  3.聆听第三部分

  (1)这部分的音乐跟第几部分是一样的?(第一部分)是一模一样的吗? (2)在情绪上,与第一部分相比有什么不同? (更加热烈欢畅)音乐什么特点让情绪更加热烈?(主旋律是八度弹奏,音高移高了、力度强了(播放 A’音高力度)、伴奏音型更加丰富了(播放 A2 与 A’伴奏音型))

 (3)根据这些不同,你能画一下这部分音乐的旋律线吗?(旋律线画低些,注意情绪更加热烈)

 (4)请你带着这样的情绪哼唱一下这部分旋律吧。

 四、《春到沂河》导入 师:下面老师请大家欣赏一首我们中国的描写春的歌曲。

  1.欣赏《沂蒙山好风光》。

  2.沂蒙山风光到底有多好呢?我们来欣赏一下沂蒙山的美景。

  3.沂蒙山小调的旋律是来源于《春到沂河》。揭示曲名《春到沂河》,介绍沂河的地理位置,引导学生懂得《春到沂河》是以山东民歌为素材改编的乐曲。介绍王惠然

  4.聆听《春到沂河》引子

  5.介绍柳琴的形状与音色特征。

  6.初听第一部分,熟悉主题音乐。

  7.完整聆听乐曲。比较第一部分与第二部分的速度变化。

 五、对比两首乐曲 六、小结

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