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大阅读工作计划6篇(范文推荐)

时间:2023-08-18 09:00:04 来源:网友投稿

大阅读工作计划6篇大阅读工作计划篇1一、实施目标:为了拓宽学生的知识面,激发起学生阅读的兴趣,增加学生的语文积累,提高学生的阅读能力和理解能力,使得课内与课外知识能更好地相结合,下面是小编为大家整理的大阅读工作计划6篇,供大家参考。

大阅读工作计划6篇

一篇详细的工作计划是可以让我们的工作更加有条理的,合理安排工作计划有助于减轻压力,提升工作质量,小编今天就为您带来了大阅读工作计划6篇,相信一定会对你有所帮助。

大阅读工作计划篇1

一、实施目标:

为了拓宽学生的知识面,激发起学生阅读的兴趣,增加学生的语文积累,提高学生的阅读能力和理解能力,使得课内与课外知识能更好地相结合,本学期要求四年级学生以阅读《草房子》这本书为主,以阅读儿童读物为辅助刊物,进行阅读活动。所要达到要求如下:

1.能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子。在阅读中揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感情,初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。

2.在老师的指导下,进行阅读做出笔记,每学期不少于16次。

3.通过开故事会、优美文章诵读等形式交流读书心得,引发学生的兴趣,培养学生的语言表达能力和口头表达能力。

4 .培养学生的课外阅读兴趣,课外阅读不少于30万字。背诵、积累优秀诗文:本学期最少背诵古诗10首,优秀文章片段10篇,名言名句10首。

二、推荐书目:

1.必读书目:配套课文的课外读物《草房子》。

2 .选读书目名称:一类:《安徒生童话》《阿凡提的故事》《小学生十万个为什么?》《世界童话名著》《成语故事》、《一千零一夜》《伊索寓言》《天方夜谈》《四库全书》《小学生作文》《小雪花》;二类:《中华上下五千年》《世界儿童文学丛书》《熟读名言300句》《居里夫人》《冰心儿童图书获奖丛书》《鲁宾迅漂流记》《中国少年百科全书》《熟读古诗100首》《中国历史故事》《宇宙之迷故事》;三类:《西游记》《童年》《爱的教育》《中外探险故事》《格列佛游记》《三剑客》《哈利玻特》《凡尔纳科幻小说》《三国演义》《格列特的女儿》《安妮日记》。

三、阅读安排:

1.阅读时间:

早自习时间,课后自由读。每周星期三下午第二节课为大阅读课。语文教师在阅读前,做必要的指导,指导学生读书方法,鼓励学生做读书笔记,自己解决在阅读中遇到的问题。

2.活动要求:

阅读笔记:以摘抄为主,兼顾练习写读后感或提纲型笔记,读书卡:每次要把所读过的书在卡中有所记录。手抄报:办有关读书方面的内容,一月一次。

四、活动评价:

1.选出一些认真的笔记向大家进行展览。

2.每月最后一周的阅读课进行学生摘抄交流。

3.班级开展讲故事、朗诵比赛、诵读古诗比赛等活动。 4.学期结束评出一些知识小博士进行表彰。

大阅读工作计划篇2

一、教学目的

语文课程标准在总目标中指出:要使学生“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”分解到小学阶段学生的课外阅读总量应不少于150万字。其次课标还要求小学阶段背诵背诵优秀诗文总计160篇(段)。并在后面附上了小学阶段必背的古诗70首。我们制定这一方案就是要使学生的阅读、背诵量达到这一要求的底线。

另外通过这一活动的开展,激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯,让每一个学生都热爱读书,学会读书并在读书的活动中陶冶情操、获取真知、树立理想。

二、活动目标:

1、通过活动的开展,在班级甚至是学校形成热爱读书的良好风气。

2、通过活动的开展,使学生养成良好的读书习惯。

3、通过读书活动,使学生学会读书、学会学习。促进学生的知识更新,活跃学生的思维。

4、通过开展一系列的读书活动,使学生的读书落到实处,使阅读成为我校的特色,逐步形成独特的校园文化。

5、能熟练背诵新课标要求背诵的`70首古诗。

三、活动构想:

1、制定切实可行的读书计划。

各班级要根据学生的年龄特点、兴趣爱好制定符合本班学生实际的班级读书计划,按照新课标的要求,低年级的阅读量为5万字,分解到各个学期每学期应达到1250字;中年级不少于40万字,分解到每个学期应达到10万字,也就是相当于两本语文书的字数。高年级课外阅读总量不少于100万字,即每学期应达到25万字,相当于高年级的语文课本5本书左右。各班级还可让学生根据自己的实际制定个读书计划,班主任要认 真督促检查,确保计划得到落实。

2、营造良好的读书氛围。

(1)各班级要充分利用好班级的黑板报(不能一两个月都不变一次)、墙壁等,营造书香氛围。

(2)征集读书名言,可以把从各方面征集一来的名言抄在黑板报上,或是做成书签与同学交换。

(3)在黑板报的一角开辟读书方法介绍,向学生介绍科学的读书方法。《小学生阅读报》等报刊杂志上都有介绍。

(4)在班级里开展好书推荐的活动,可以利用阅读课让学生进行交流,也可以以书面的形式在班级里进行交流,还可以发挥板报、墙报的作用。

(5)各班级要建立班级图书角,每个学生至少有两本图书,定期与其他同学进行交换。

(6)各班级要定期召开形式多样的以读书为内容的班队活动,以不断激发学生的读书兴趣,创设良好的读书氛围。

3、认真上好“阅读课”。

要充分发挥阅读课的作用,学生的大部分课外阅读时间应在平时,学校安排的这节阅读课主要可以做如下几件事:

(1)让学生进行读书交流,让每个学生上台说说自己最近读过的书,谈谈自己的读书体会,尽量安排每个学生都有发言的机会。一节课如果说不完,下次的阅读接着进行。

(2)班主任也可以利用这节课向学生推荐优秀的课外读物,可以给学生阅读优秀读物精彩的片断(当然也可以让学生来读),以激发学生的阅读兴趣。

(3)这节课还可以用来检查学生背诵“每周一诗”的情况。看看学生是否掌握了本周所背诵的古诗。

4、各班级每周要指定一些必读文章或书目(如是长篇可让学生读一些片断),并把这些要求落实到位,发挥小组长的作用,教师也要适当进行抽查,以督促学生完成。每隔一定的时间要进行考核,了解学生是否真正完成任务。

5、设立课外书阅读的“段位”评比,基本的要求如达到(即上面第一条所提到的各年级每学期所要达到的阅读量),即可以达到五段,如果学生超过此要求根据实际情况适时地予以段位升级,并发给证书。学生的阅读量要在学生的读书记载上予以记录。各班级也可以根据班级的实际情况制定读书评价的方法,评价班级的“读书大王”、“读书小名星”等。学生将发给每班《读书成长册》,以随时记录学生的读书情况。

6、“每周一诗”活动要切实落实到位,每节课的课任教师要与学生一起背诵古诗,对不认真背诵的学生要要求其重背。争取到六年级每个学生都能达到背诵的底线——70首。

7、2——6年级每班每两周要出一期《读书报》,内容可以由下面几部分组成:好书推荐(主要介绍一些自己最近读过的书的内容简介),读后感(学生优秀的读书笔记),读书名言(可以是学生收集来的也可以是学生自己创作的),读书方法介绍(向其他同学介绍科学的读书方法),还可以有古诗配画(给古诗配上优美的画面,但只能是增加小报的美感,不宜太多)。学生校将在橱窗内展示这些小报,每周更换一次,并定期进行小报的评比,对优秀的小报学校将给予奖励。

大阅读工作计划篇3

我是在三年级接手这个班的语文教学工作的。在写作文的教学中,我和学生遇到了难题。孩子们普遍的问题是:句子写不通顺。我的指导也不可能做到面面俱到。所以,孩子们怕写作文,我更怕批那一厚摞佶屈聱牙的作文。通过一年的磨合与了解,我发现这个班的学生不爱读课外书。读书少成为他们的一个共同特点。阅读量的缺乏,自然就影响了学生的作文能力。为了帮助学生写好作文,我选择了小学生阅读习惯的培养这个课题。

语文课程标准指出语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。全面提高学生语文素养的关键就在于阅读。莎士比亚说:“生活里没有书籍就好像没有阳光,智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。”可见阅读对于人类的重要性。语文教学的实践证明,要使学生学好语文,培养和提高语文能力,单凭教材内有限的课文篇章是远远不够的,必须树立“大语文教育观”,把“小课堂”与“大课堂”紧密结合起来。

如何培养学生的阅读习惯呢?

一、培养阅读的兴趣。

课标在阅读目标中十分强调语言的积累,而且进行了量化,就阅读情感态度而言,首先是强调养成阅读的兴趣和习惯,“兴趣是最好的老师”,对阅读有兴趣,就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内在条件;不可想象,学生对毫无兴趣,仅凭毅力完成九年义务教育阶段400万字的课外阅读量,纵然完成,也只能是事倍功半。

阅读的兴趣可以激发学生的自觉性、主动性和积极性,可以促使学生专心致志,仔细阅读,认真思考,有意识记;还可以使学生产生充沛的精力,顽强的毅力,形成良好的阅读习惯。能使人们感兴趣的事物必须直接或间接地符合人们的需要,从而使人们付出时间和精力去认识它。并且当使人们产生兴趣的需要得到满足时,就会产生肯定的情感。

因此在语文教学中,教师要培养学生学习语文的兴趣,使学生积极、主动地获取语文知识、拓展眼界,开发智力,培养能力。例如教学《去年的树》一文时,引导学生根据课文中的对话,想象人物内心的感受,体会鸟儿与树之间友情的深厚,学习鸟儿的信守诺言。又如:在《乡下人家》一课教学的伊始,教师可以课件展示一组乡下美景的图片。让学生谈谈对乡下的印象和疑问,从而激发学生探究的欲望和培养学生的阅读兴趣。

二、阅读方法的指导。

兴趣虽然是人们从事任何活动的动力,但是学生光有课外阅读的兴趣,没有正确有效的读书方法,其意义和收效可想而知。如有的学生凭着兴趣,凡有生动情节的内容就走马观花地读读;有的则读了好文章,也不懂得积累知识,吸取技巧,用到写作上。因此,作为读书的指导者,我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。阅读的方法有很多种,下面是几种我们常用而又十分有效的阅读方法:

1、精读法。所谓精读法,就是对书报上的某些重点文章,集中精力,逐字逐句、由表及里精思熟读的阅读方法。元代教育家程端礼说:“每句先逐字训之,然后通解一句之意,又通解一章之意,相接连作去,明理演文,一举两得”这是传统的三步精读法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。有的文章语言隽永,引经据典,情节生动。教师可以利用这些作品为依据,指导学生精读,要求学生全身心投入,调动多种感官,做到口到、眼到、心到、手到,边读、边想、边批注,逐渐养成认真读书的好习惯。

2、选读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要,有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分,以便学以致用。如学习《黄河是怎样变化的》一课时,课前布置学生搜集有关自然的变化的资料,并且进行分析整理,以备课上交流。又比如,我们学习了《蟋蟀的住宅》之类的课文后,指导学生去图书馆借阅相关的资料,再选择自己所需要的部分,用于写科学小论文,以培养摘录资料和运用资料的能力。同时也丰富了语言积累,提高了阅读兴趣和阅读能力。

3、速读法。当今科学突飞猛进,生活日新月异,人们的生活节奏也随之加快,这必然要求我们的工作和学习讲质量讲时效。我们的学生不光要会精读,还要会速读。速读法就是对所读的书报,不发音、不辨读、不转移视线,而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中,要集中注意力,做出快速的信息处理和消化。我国古代有“好古敏求”“读书十行俱下”之说,可见早就提倡速读能力。利用速读法,可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。

4、摘录批注法。此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来,或对阅读的重点、难点部分划记号,作注释,写评语。俗话说:“不动笔墨不读书。”文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落,可以摘录下来,积存进自己设立的“词库”中,为以后的作文准备丰富的语言积累。同时还可以对自己订阅的报刊杂志,将其中的好文章剪裁下来,粘贴到自己的读书笔记中。读与思共,思与读随。在阅读的过程中,要学着用自己的阅历和知识去审视、对比、评判书中的内容,并及时记下自己读书的感受和疑点。总之读书要做到“手脑并用”阅读才将会变得更精彩、更有实效。

阅读的书籍不同,而采用的阅读方法也不一样;阅读的目的不同,阅读的方法也不同。我们应该注重教会学生根据个人不同的阅读习惯,阅读目的、性质,选择合适的阅读方法,灵活使用。

三、创设条件,促进阅读。

教师要努力为学生创造课外阅读的条件,利用各种机会,加强对学生课外阅读的指导,要采用学生喜闻乐见的形式,组织学生进行课外阅读的交流。

组织图书角。为了弥补学生书源的不足,教师可动员学生把个人的图书暂时存放在班里,组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角,课间课余随时借还,十分方便。也可采用“流动图书箱”的办法,由各班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。为了介绍图书,也可以组织学生举办图书展览,把被介绍的图书陈列出来,同时展出学生整理编写的宣传图书的资料。资料可包括图书内容提要,作者简介,时代背景等,这样就为学生创造了良好的阅读条件。

帮助选择读物避免盲目性。小学生求知欲旺盛,但缺乏辨别是非的能力。面对浩瀚的书山文海,教师应根据学生的阅读能力,思想状况,年龄特点,兴趣爱好和教育需要,认真地帮助他们选择有益的读物,避免他们不加选择、不辨优劣地进行课外阅读。课外读物的选择应以思想内容好,语言文字好,适合青少年阅读为标准。坚决杜绝一些非法出版物和不健康的书刊在学生中传阅,造成不良影响。

四、成果展示。

学校、班级经常开展有关活动,展示阅读成果。比如组织朗诵会、图书节、写读书笔记、手抄报、故事会等,创造条件让学生广泛地“读”,大量地“读”,从而更强烈地激发学生的阅读兴趣。

大阅读工作计划篇4

“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”的确,通过大量的阅读,学生能感知丰厚的感情语言材料,增加语文沉淀。为了进一步实施杨楼小学特色阅读,纵深推进我校新教育实验的进程,从而有效地构建小学生课外阅读体系,真正让小学生少做题,多读书、好读书、读好书,促进全校学生语文综合素养的提高,特定本计划。

一、宣传发动,提高认识。

童年是人生的起步阶段,童年的阅读往往构成一个人生命的底色。儿童认知能力的提高、情感的丰富、智慧的生成、性格的塑造、品质的打磨虽然有待现实生活的锻造,但更重要的是离不开人文与科学的启蒙与熏陶。实践证明,学生早一天读书,就会早一天受益,早一天读书,就会早一天走近渊博和卓越。

“黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。”对于年龄尚小,对于课外阅读与积累的重要性的认识尚且不足的小学生。全体教师首先是学校领导要提高认识,站在为学生的发展负责、为学生的终身学习负责的高度,广泛宣传,大力发动,积极呼吁,引领广大家长乃至社会各界人士共同重视孩子的课外阅读,共同关注孩子的课外阅读。

二、建章立制,落实规划

首先,健全领导网络。学校成立阅读行动领导小组,组长:卜凡昌,成员:蒋艳芝,刘美霞,陈丽,范红云等老师,确保把阅读教学当作学校特色工作常抓不懈。各年级也要根据相应要求,结合学生的年龄特点、兴趣爱好和学生家庭的实际情况,制定出比较系统的.《课外阅读指导计划》。帮助学生制定自己的阅读计划和时间表,合理安排好课内外知识的衔接与时间的分配,做到课内打基础、课外求发展,做到课内学习与课外阅读相互结合,相互促进。

同时,在工作中,积极探索,大胆创新,勇于实践,善于总结,研究出一套行之有效的课外阅读策略与方法,逐步形成学校的办学特色。在校园内,营造“书香班级”,从而营造“书香校园”。

三、创新方法,追求实效。

1.教师要做好示范引领,与学生共读共写,有效地进行课外阅读的指导,是本计划得以顺利实施的关键。在新的学期里,每一个教师,特别是40周岁以下的中青年教师,要与学生共读共写,担负起培养习惯、制定计划、推荐读物、组织阅读、指导方法、评价结果等任务,真正达到在共读共写的过程中创造并拥有共同点语言。学校要着力提高教师多方面的文化修养,鼓励教师多读书,不但要了解世界范围的经典名著,也要了解当代优秀的儿童文学作品,全面提高教师指导课外阅读的能力,让更多的老师了解并掌握指导小学生课外阅读的最佳方法与途径,同时也要大力提倡广大家长参与读书,以潜移默化地培养孩子的读书习惯。

2.为了保证课外阅读的顺利实施,教师必须注重加强课外阅读的指导。各年级教师要能够根据本年级《课外阅读指导计划》,每周开设一节课外阅读指导课,除此之外,在每天的晨读、午读要有计划的安排一定的时间专门用于儿童快乐阅读。教师要加强学习,充分研讨,相互交流,集思广益,逐步形成适合小学生年龄特点、符合小学生接受需要具有可操作性和实效性的课外阅读基本课型。如阅读指导课(引导小学生合理使用工具书,学生搜集信息、整理信息、处理信息,指导课外阅读的方法和读书笔记、读后感的写法),读物推荐课(小学生年龄小、阅历浅、辨别能力差,教师利用各种手段、形式向学生推荐适合他们需要的书籍,也可由学生相互介绍、相互推荐),阅读欣赏课,读书汇报课(可采用读后叙述、开展辩论,交流评议,表演展示等形式)等等。

3.开展活动,培养兴趣。兴趣是学习的先导,是需求的动力。只有调动起学生课外阅读的兴趣,学生才会努力寻求阅读机会,获得阅读信息,得到阅读满足,产生情感体验。建议各班级经常举行速读赛、朗诵赛、辩论赛,故事会、评论会、交流会,开展笔记展评、词语接力、佳作欣赏等活动。通过课堂看趣、行动提趣、榜样引趣、故事听趣等形式使学生产生阅读欲望,使他们在活动中感受阅读的快乐和幸福,体验“书本是甜的,读书是一件有滋有味的事情。”这也是社会、学校、家长所共同给予他们最好的童年礼物。新学期,学校将创造性地开展快乐阅读活动,让全体师生在丰富多彩、生趣盎然的各种活动中体验幸福完整的教育生活。

4.建设阵地,营造氛围。学校图书室和各班图书角是小学生进行课外阅读的重要阵地,学校要充分发挥图书室(角)的作用,加强图书室的建设与管理,有计划地开展借阅、阅览活动。保证小学生每学期平均借阅3-5本书,图管员要建立图书借阅登记,为学校更好地推进课外阅读活动提供信息和资料。另外,学校将根据实际情况广开书源,定期开展图书漂流活动,为学生提供丰富的书源,努力营造一个“开门见书山,推窗闻书香”的读书氛围。

四、总结反思,臻于完善。

学校要对快乐阅读活动情况进行总结反思,创新活动方式,力求活动效果。在活动中求发展,在活动中求完善,在活动中总结经验。以课外阅读为载体培养学生的人文素养是一个艰巨而漫长的过程,希望通过全体教师的共同努力,让每一个小学生都捧起书来,汲取知识的营养,获取精神的财富,传承民族的文化,让孩子的生命在阅读中更加精彩。

大阅读工作计划篇5

一、指导思想

“书籍是人类进步的阶梯”,“凡有所读,皆成性格”。学生仅仅靠“吃”教科书成长是远远不够的,那只是知识海洋中的一滴水。新课程标准提出,一至九年级学生课外阅读总量不少于410万字。要让学生与经典为友,与好书同行,与大师对话,时刻让书籍充实心灵,涤荡情感,优化气质,丰满学生的生命,增添生命的底色。为了让学生心灵沐浴书香,让书香推动学校课程、区“一校一品”建设,和国家“学校特色发展的校本研究”之“小学生经典阅读研究”的研究工作,制定此研究活动计划。

二、阅读目标

1、培养阅读兴趣和习惯。让学生喜欢读书,和书成为好朋友,养成自主、持久、愉悦的爱书、爱读书的`好习惯;“不动笔墨不看书”,养成做读书笔记,在自认为主要处、精彩处划波浪线等习惯;以及谦让、友爱、交流、合作、不妨碍他人等习惯。

2、增长学生知识;在积累知识的同时,把握一生中语言发展的最佳期(少儿期),发展、锤炼、丰富语言,提高学生的阅读能力、语言表述和写作能力。

3、拓展精神世界和心灵空间。丰富学生人文内涵,增强综合素质,收获人生好习惯,受益一生。

三、活动措施

(一)制订班级计划。各班扎实有序地开展读书活动。

(二)继续打造书香校园。

1、设立班级图书角。图书资源共享,浓化读书氛围。

2、落实读书时间,优化阅读模式。晨诵——早上到校后即放声朗读、背诵;午看——中午到校后即默看课外书刊;课中读——阅读课中,可教师(学生)领读;学生自主读、展示读、交流读;倡导师生同读(同一本书和同时读书)。每天保证在校阅读时间30—60分钟。学校晨午检查,每天通报情况。

3、学校开放图书室。每周二、三、四朝读时,分别向学前班、一、二年级,三、四年级,五、六年级借阅。

(三)筑造书香家庭。(班主任、语文教师要利用家长会等为家长讲明课外阅读,对孩子做人和学习产生的深远影响,帮家长树立大语文观、正确的课外阅读观)

1、为孩子建立小书柜。配合孩子的成长尽可能地充实相关图书。

2、请家长督促阅读时间:每晚就寝前、双休日、节日、寒暑假空闲时或阅读,或摘抄,或记日记,或写读后感;平时每天在家阅读时间30分钟以上。

3、开展亲子阅读活动。内容包括:读书给孩子听、和孩子共读一本书、听孩子读书、一起观看有益的少儿电视节目等。

4、利用社会舞台。利用节假日、周末,可逛逛书市,适当购买图书;可到市图书馆,办借书证,借阅图书。

(四)建立激励机制,评价促读。

1、各班级建立图书阅读、管理、交流、评价等制度。

2、进行家庭、校内阅读记录评比。比一比谁读的书最多,谁的收获最大。

3、学校组织读书活动比赛。

4、组织评比“阅读大王”“读书明星”“书香家庭”“书香班级”等优秀集体和个人,并纳入班主任纳入工作考核之中。

四、阅读内容(见《经典阅读》读本)

五、活动安排

9月:安排学校经典阅读活动。

10~11月:1、完善经典阅读评价制度

2、以班级为单位开展经典阅读活动。

12月:全校经典阅读知识竞赛或诵读比赛活动。

1月:1、经典阅读诵读抽背考评;

2、经典阅读全面考评。

大阅读工作计划篇6

课外阅读是语文实践活动的重要形式,它的意义广泛而深远。课外阅读可以巩固课内所学过的读写知识,提高阅读和写作水平;课外阅读能够拓宽学生的知识面,陶冶情操,培养自学能力,促进学生健康成长。课外阅读的根本目的是提高学生整体语文素质,为学生的人生打好底色,为终身学习奠定坚实的基础。

那么作为一名语文教师,该如何指导学生进行有效的课外阅读呢?我觉得应该做到以下几点:

一、营造阅读的氛围,激发阅读的积极性和主动性

指导学生进行有效的阅读首先要鼓动学生的热情,激发学生的兴趣,而能燃起学生阅读之火的,首当其冲要数阅读氛围了。对于阅读氛围的营造,我尝试了一些做法,效果明显。首先,教师以身作则,作出表率。作为语文老师,我带头读书,在情感和行为上感染学生,使他们对阅读发生兴趣,营造阅读的氛围。实践已证明,一个喜欢阅读的教师更容易带出一批喜欢阅读的学生。除了以身作责,我还进行好书的推荐工作。

二、选择合适的课外读物

心理学研究表明,不同年龄阶段的孩子阅读兴趣的侧重点也有所不同。推荐时首先要迎合学生兴趣。以学生的兴趣为中心去考虑,综合开发课外阅读的源头活水。

1、课外读物要能满足学生的心理需求

学生的心理需求具有年龄特征,小学阶段的学生一般都具有好奇心强,好表现的心理特点,比较渴望神秘、冒险、刺激,仰慕机智、勇敢的人物等。了解了这一点,就不会奇怪《海底两万里》、《木偶奇遇记》、《吹牛大王历险记》等会成为儿童文学的经典,成为几代人的钟爱;也就不会惊讶于《哈利波特》能誉满全球,《淘气包马小跳》能畅销全国了。

2、引导学生阅读名家名篇,纯净学生的精神世界阅读名家名篇是课外阅读的最高境界,也是一个成熟的阅读者必须经历的一段生命历程。余秋雨先生认为,幼小的心灵纯净空廓,名家名篇的奠基可以激发他们一生的文化向往。当我们看到,学生沉浸在阅读名家名篇的喜悦中,目光炯炯,神采飞扬时,就会感受到名家名篇对学生心灵的呵护,精神的滋养已如春雨润物细无声。其实,我们并不期待名家名篇能教会学生学会语文,但它能温暖学生的心灵,打开学生美好而又人道的感受世界,激发学生心中善良的、温柔

三、教授阅读的方法,提高阅读的科学性和有效性

氛围营造了,兴趣激发了,也有书读了,这样去读书,仅是走马观花式的,学生根本不知道去积累、去运用,可以说阅读的收效甚微。要想让学生爱读、会读,读得有效,还需要科学的`读书方法。阅读方法直接影响阅读质量。这也是阅读效果的有力保证。阅读方法有很多种,大致可以采用以下几种我们常用而又行之有效的阅读方法:

1、浏览法。当今世界处于知识爆炸的时代,信息量大,可以说书籍浩如烟海,人们不能对所有的文章都详加研究。对于那些篇幅较长的或内容不重要但学生又必须了解的,可采用此法。一般只要求了解内容概况、文章主题、主要写法等。

2、精读法。对于那些文质兼美、篇幅又不长的文章,可采用此法。这类文章可以通过对语言的品味,构思的揣摩,进而把握文章的内容和作者的情感等,从而获得知识和受到情感的熏陶。我今天上课所选的《智慧的美丽》就属于此类文章,指导阅读时,不仅让学生概括出文章的主要内容,还让学生找出表现作者情感变化的词语,最后还使学生受到情感的熏陶,明白关爱别人是美丽的,要学会关爱他人,想着他人。

3、摘录批注法。就是在阅读过程中根据自己需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来,或者对阅读的重点、难点部分圈、画、批、注,养成不动笔墨不读书的好习惯。

4、要指导学生写读书笔记。它的形式很多,可以摘抄、写摘要、列提纲、制卡片、画图表、写心得。对于中高年级学生,特别要提倡写读后感。写读后咸属于创造性读书,它使阅读活动由被动接受变为主动探究,调动了学生的思维,想象情感活动的有效参与,增强了阅读的深度,对提高学生的理解能力,思维能力和习作水平具有非常重要的意义。

四、培养阅读的习惯,增强阅读的自觉性和持续性

好的教师不仅传授阅读知识、教会阅读方法,更重要的是帮助学生养成良好的阅读习惯。如认真读书的习惯、积极动脑思考的习惯、不动笔墨不读书的习惯、质疑问疑的习惯、使用工具书的习惯、爱护书报的习惯、用眼卫生的习惯等。这些阅读习惯一旦形成,不但对学生的阅读能力提高有所帮助,而且对他们将来的发展也会起到重要的作用。

五、搭建展示的平台,凸现阅读的个性化和人文性

一池清水,只要拍击,就会产生陈陈涟漪,学生的阅读,也只有不断地寻找一个个激活点,才能产生一次次新的激励,形成一个个新的台阶。我把开展的各项丰富的活动作为学生阅读的“激活点”,让他们在展示中享受成功的欢悦,在活动中形成新的激励。如读书交流会、讲故事比赛、诗文朗读会、猜谜语、读书征文等,学校也定期开展一些阅读活动,为学生搭建展示的平台,如读书征文比赛、手抄报评比、阅读知识竞赛、“我读书我快乐”演讲比赛、童谣朗诵会、成语接龙等。这不仅让学生体会阅读带来的甘甜,同时这一次次的阅读实践活动又转化成一股股催动学生多读书、好读书的动力。

戏剧大师莎士比亚说:"书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍,就好象没有阳光,智慧里没有书籍,就好象鸟儿没有翅膀。"为了使学生都有一对强硬的翅膀,为了让我们的学生在书的海洋中畅游,为了让他们在知识的滋润下成长,我们必须充分认识到课外阅读的地位和作用,高度重视培养学生的课外阅读能力。通过宣传、指导和各种活动的开展,使课外阅读成为学生学习的需要、生活的需要、成长的需要、发展的需要,让图书、读书伴随学生成长

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