心理疏导在小学高年级中的应用

史文娟

摘要：随着素质教育理念在我国的推进，各中小学教育改革逐渐偏向于学生的综合发展，学生在各项基础能力以及素养方面都得到了显著的提升。在这个过程中，学生的生理、心理健康教育常常被教师所忽视。在小学教育中，尤其在高年级阶段，学生的生理和心理逐渐开始发生变化，我们需要结合实际情况，对学生展开科学的健康教育，从而帮助学生安全、健康地渡过这一时期。

关键词：心理疏导;小学高年级;应用

引言

小学生是祖国未来发展的主力军。在现阶段不断提高学生综合素质的过程中，对小学生进行心理健康教育也越来越重要。儿童在成长过程中的心理问题已经受到社会的广泛关注，教师在进行教育的过程中对学生的心理健康教育更要高度重视，以学生的日常表现以及各种心理问题为切入点，将心理健康教育与学生各个学科的教学相结合，积极地采取各种措施。

一、进行小学心理健康教育的意义

近年来，一些极端的社会现象逐渐发生在学校中，青少年的心理健康状况受到了很大的影响，如何及时调整学校教育过程中出现的问题，以促进学生的健康成长成为学校教育需要进一步努力的方向。小学心理健康教育承担着帮助学生塑造三观的重要任务，也能在这个萌芽时期引导学生向正确的方向发展和成长，对推行素质教育来说起着不可或缺的作用。另外，对小学心理健康的教学模式进行探讨，根据新时代的背景在教学原则、教学内容和教学方法上做出相应的改革，从而更好地吸收教学实践中的教训和成果，以此促进心理健康教育教学质量的提高，实效性地推动学生的人格发展。对有效教学模式的探讨也是鼓励教师更多地从学生的角度出发设计教学活动的重要途径，结合多样化的教学模式能为学校进行心理健康干预提供重要支持。可见，进行小学心理健康教育课堂教学模式探讨具有十分积极的现实意义。

二、目前小学生生理、心理健康教育中存在的问题

（一）对生理、心理健康教育的认识不够

在很多小学教育中，对学生生理、心理健康教育的内容非常少，学校的不重视会让教师疏忽对学生的教育。学生身上出现了心理问题后，得不到有效且及时的帮助，最终形成难以控制的局面。在当下社会中，很多未成年人犯罪的案件屡见不鲜，他们没有接受过正确的生理和心理健康教育，所以个人防范意识不强，因此造成严重的后果。

（二）生理、心理健康教育的形式单一

在很多学校中，大部分心理健康教育的形式都是“满堂灌”，让学生学习理论、观看视频等，这种枯燥无趣的教育形式也让学生忽略了自身的心理变化，长此以往，学生就不会重视心理教育课，因此难以取得理想的效果。

二、心理疏导在小学高年级中的应用

（一）创设交流平台，宣传健康教育

小学高年级的学生已经逐步进入青春期的状态，笔者在对其进行心理健康教育的过程中，会更加关注他们的行为特点和心理素质，制订与我班学生实际情况相对应的问卷调查，利用网络平台发送给学生，并且要求学生在规定的时间内进行填写和反馈。然后，笔者在收集好学生的问卷后，利用大数据对学生当前的心理问题以及思想动态进行分析，根据所收集的数据制订更加清晰的心理健康教育计划，使学生能够一直在一种有效的学习环境下学习，保证学生的身心健康。另外，笔者还会给学生公布自己的信箱以及各种联系方式，让学生通过信息化的交流平台随时向笔者倾诉自身遇到的问题，笔者在对学生出现的问题进行分析之后，帮助学生疏导，树立正确的价值观念，在有效维护学生心理素质的同时，为培养多元化的优秀人才提供保障。

（二）实施对话式教学模式，帮助学生解决心理问题

对话式教学模式以确定主题、分组对话和解决问题为教学环节，分组对话能发挥学生之间的差异性促进学生间的互动交流，从而借助学生的主动性解决部分心理健康问题，并且使学生有渠道表达自身的情绪和状态。例如，教师可以以情绪为主题展开心理健康教育活动，健康的情绪状态也是学生健康心理状态的重要体现，如果学生的一些极端情绪得不到缓解，那么就很可能走入思想的极端，从而产生不健康的心理状态。教师可以先引导学生了解正确的情绪状态，借助图片为学生呈现不同的情绪状态会有不同的表现，如开心时的情绪状态和伤心时的情绪状态，直观的图片更能帮助学生了解健康情绪状态的重要性，以及不健康情绪状态的危害。接着教师再引导学生展开对话：“我们每个人的情緒都可能有起伏，那么你最近什么样的情绪占据主导地位呢，导致这种情绪的原因又是什么呢？大家不妨在小组内和同学一起交流下自己的情绪状态，既分享自己积极的情绪状态，也能帮助别人解决一些情绪问题。”

（三）组织教师进行心理健康培训

学校需要定期地安排教师进行心理健康培训。这样有助于教师在专业化的基础上促进教学，帮助学生形成正确的三观和心理素质，促进学生的综合发展。学校和教育部门应该更加注重教师的心理健康培训，将其作为教师工作的一个指标，让教师都能积极地参与，认真学习。通过多方面的配合，小学心理健康教育的开展就会变得井然有序，彰显学校对学生心理发展的重视，学生才能健康快乐地在学校中学习。

（四）营造良好氛围，创建健康教育环境

小学生的心理健康常常受到环境的影响，和谐、轻松的学习环境能够帮助学生自然地进入学习氛围当中。学校应该出于对学生的关爱，创建适合学生心理健康发展的环境，比如，可以利用学校的展报多呈现一些关于真、善、美品质的故事;在学校中加大绿植的比例，能够让学生净化眼球、净化心灵。教师可以积极鼓励学生参与班级的环境建设，挑选心态好的同学当小小心理委员，一是培养学生的责任感，二是通过心理委员的设立让学生积极与同学沟通自己遇到的问题。教师还可以经常举办关于学生心理健康的主题班会活动，强化学生的自我认知意识，促进学生向善发展。教室里还可以张贴一些相关名人画像，给学生树立好的榜样。

结束语

综上所述，针对目前小学高年级学生生理、心理健康教育，学校和教师应该提起足够的重视，不管是学校管理还是班级管理，都应该坚持“以人为本”的原则，并采取合理且科学的措施进行生理、心理健康教育，帮助学生认清自我，合理地调整自己的情绪，选择恰当的方式释放个人压力，鼓励学生有斗志、有兴趣和有张力地面对生活，从而推进素质教育理念的落实。

参考文献：

[1]祝桂青.小学心理健康教育课教学模式初探[J].新校园（中旬），2016（08）.

[2]彭文婧.小学心理健康教育中家校合作策略分析[J].科学咨询，2021（04）.

[3]陈启刚.中小学心理健康教育需要正确认识的几个问题[J].教育文汇，2021（01）.

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