教育：汉语词语教育：2008年北京师范大学出版社出版的图书教育：2008年吉林出版集团有限责任公司出版的图书教育：2007年安徽教育出版社出版的图书教育：2007年华东师范大学出版社出版的图书教育：2007年学林出版社出版的图书， 以下是为大家整理的关于关于加强中小学生劳动教育的意见什么问题?3篇 , 供大家参考选择。
关于加强中小学生劳动教育的意见什么问题?3篇
【篇1】关于加强中小学生劳动教育的意见什么问题?
关于加强中小学生心理健康教育的建议
青少年是祖国的未来和希望，关注青少年健康是我们义不容辞的责任和义务！在当前经济社会高速发展时期，物质生活一天天丰富，各种腐朽文化也在经济利益的驱使下，加快了腐蚀青少年的步伐。青少年心理健康成为一种重要的社会问题，摆在我们面前。国家教委新颁布的德育大纲第一句话就明确指出：“德育即政治、思想、道德与心理健康教育。”明确把心理健康教育作为德育的一个重要组成部分。
目前我市中小学生过半数存在心理健康问题，主要表现在：厌学、焦虑、考场恐惧和认知变态等多种现象。有的学生心理脆弱，抗挫折能力差，娇生惯养、依赖性强、不会劳动、不会自理，缺乏自立意识和生存能力。还有的高中生存在交往障碍，缺乏责任意识与合作精神等。
造成这些问题的原因主要是：1、互联网是诱导部分孩子产生心理疾病的一个重要原因。很多孩子沉迷网络游戏、网络暴力、网络色情等带有刺激性的网站，严重影响孩子的心理健康。2、农民外出打工，留守儿童的数量急速剧增。由于留守儿童短期或长期失去直接监护人，在缺乏父爱母爱的环境中成长，长期的情感缺失和心理失衡导致许多留守儿童心理不能健康发展，出现厌世自闭、社会逆反、空虚、自卑、胆怯、缺乏精神寄托等心理问题。3、随着年龄的增长，生理发育加速，带来心理发育滞后于生理发育的心理半成熟问题。4、在升学和考试的压力下，中小学生课业负担日趋加重，也影响学生的身心健康。
由此建议：
一、要着力营造青少年健康人格发展的良好环境。加快推进教育改革，减轻学生过重的课业负担，提高教师的人文素养，努力营造和谐的师生关系和人文教育环境。有关部门要加大对校园周边环境的治理力度，清查学校周围不利于学生心理健康的活动场所，如网吧、美容院、歌舞厅等不适合青少年的娱乐场所，严格禁止未成年人进入。
二、大力开展师资培训。把心理健康教育列入学校师资培训计划中，指定专职心理辅导教师并对其进行集中统一培训，逐步实行持证上岗，通过专业培训，使从事心理健康教育的教师提高对心理健康教育重要性的认识，掌握心理健康教育的知识和技能，建立一支专业知识过硬、实践经验丰富、理论基础扎实的心理健康教育队伍。
【篇2】关于加强中小学生劳动教育的意见什么问题?
关于全面加强中小学生态文明教育的意见
作者：校长办 文章来源：本站原创 点击数：358 更新时间：2014-10-11 ★★★ 【字体：小 大】
为深入贯彻落实党的十八大和十八届三中全会关于加强生态文明建设的决策部署，培育和践行社会主义核心价值观，全面提升中小学生生态文明素质，广泛宣传和彰显盐城天蓝、地绿、水清和“秀美城市、田园乡村”的地域特色，培养具有强烈生态环保意识和良好生态文明习惯的新一代盐城人，为建设创业、开放、生态、幸福的美丽盐城作出积极贡献，现就全面加强中小学(含职业学校和幼儿园，下同)生态文明教育提出如下意见。
一、指导思想
以《全国环境宣传教育行动纲要（2011—2015年）》和教育部《中小学生环境教育专题教育大纲》、《中小学环境教育实施指南》、《关于建设节约型学校的通知》等文件为指导，以全市中小学生为对象，以建设绿色家园、倡导环保行为、普及低碳理念为内容，多层次、多形式、全方位开展生态文明教育，与全市开展的国家卫生城市、国家环保模范城市等创建有机结合，使广大中小学生成为绿色社会的播种者、建设者，低碳生活的倡导者、实践者，环境保护的宣传者、监督者。
二、目标任务
1.生态文明教育全面加强。将生态文明教育摆上中小学素质教育的突出位置，在教育教学过程中融入生态文明行为的培养与训练。全市中小学生态文明教育的普及率达90%以上，其中城区学校达100%；每学年生态文明教育不少于12课时。在校园布局、建筑设计以及各类设施的配备上充分体现生态文明理念和要求，打造各具特色的校园生态文化，使绿色、环保、低碳、节能成为全市中小学校园文化的基色和城乡最靓丽的名片，充分彰显新一代盐城人的气质魅力。
2.生态文明课程体系加快完善。各地、各学校因地、因校制宜，组织编写并认真推行生态文明教育校本课程。积极探索并构建校本教材的循环使用模式，围绕绿色消费、低碳生活、保护耕地、节约资源、垃圾回收、控减噪音、净化空气等内容，分专题、按学段循序渐进开展宣传教育。
3.生态文明宣传活动丰富多彩。多样化、常态化、制度化开展以绿色、环保、低碳为主题的校内外生态文明宣传活动，促进生态文明理念入脑入心、生态文明行为习惯自然、生态文明风尚迅速形成。设立生态文明教育主题馆。坚持整体规划、共同参与、循序渐进、因地制宜的原则，扎实推进绿色学校创建；扎实推进“节能减排学校行动”，每年创建一批省、市级节水型学校；扎实推进“无烟校园”创建活动。
4.生态文明实践基地作用有效发挥。把生态文明教育作为中小学社会实践活动的主要内容，落实师资、设备、教材、课时“四到位”。依托自然保护区和风景名胜区、环境友好型企业、生态农业示范园区、环境教育特色学校、展览馆等重要环境基地和场所，为中小学生接受生态文明教育和实践创造良好条件。
三、推进措施
注重发挥学校教育的主渠道作用，引导家庭、社会共同参与中小学生态文明教育，营造浓厚氛围，形成强大合力，确保实现预期效果。
1.强化组织领导。市、县（市、区）教育主管部门成立生态文明教育领导小组，由主要领导牵头负责，分管领导具体负责，相关处（科）室共同参与，做好协同推进工作。建立健全以教育行政部门为主导，以环境保护等部门为指导，以培训、教研、科研为主体的中小学生态文明教育工作机制，推动中小学生态文明教育不断向纵深发展。强化督查考核，将生态文明教育纳入中小学生综合素质评价体系，作为对各地、各学校教育事业发展绩效考核评估的重要内容，建立督查机制，完善考核办法，推动全市中小学生态文明教育工作有序、有力、有效开展。
2.造浓宣传氛围。各地教育主管部门要主动联合环保、规划、建设、城管、农业、海洋、卫生等部门，各中小学要主动联系街道、社区，充分利用各级各类媒体、教育门户网站、校园网站等宣传平台，运用板报、橱窗、画廊、绘画、动漫、视频、微信、微电影、微课等多种形式，大力宣传中小学生态文明教育的重要意义、政策措施、活动开展及实际效果。各地教育主管部门、各级各类学校要及时汇总、上报本地、本学校的经验做法和动态信息，不断造浓生态文明教育宣传氛围。
3.开展系列活动。大力开展以生态文明教育走进校园、走进课堂、走进教材为主要内容的“三走进”活动。结合“世界环境日”、“世界地球日”、“世界湿地日”、“世界无烟日”、“世界水日”、“生物多样性保护日”、“植树节”、“中国水周”深入开展宣传，深化活动成效。近期，以生态文明教育为主题，组织全市中小学开展“双‘六个一’”活动，即：学校开展一次“我为美丽盐城献一策”征文、开展一次主题班会（团队会）、举办一次知识竞赛、举行一次演讲比赛、开展一次创意设计比赛、举办一次手工制作成果展“六个一”活动；个人开展多植一棵树、节省一粒粮、少扔一张纸、节约一滴水、少用一度电、家长少开一次车“六个一”活动，坚持一月一主题，并将活动开展情况与学校评先评优、学生入团入队和雏鹰争章、评星定级有机结合，确保取得实效。
4.健全课程体系。根据《中小学环境教育实施指南》的要求，将生态文明教育纳入中小学课程体系和教学规划。完善生态文明教育课程体系，把生态文明理念和知识渗透进各学科的教学当中。实行分类指导，区分学校类别，分年级分学段制定出台生态文明教育校本课程标准，鼓励各地、各学校因地制宜，精心编制生态文明教育校本教材，着力构建面向全体学生、全方位的生态文明教育格局。市教育局将定期对校本教材进行展评、对教师的教案进行评选。各地、各学校要切实加强生态文明教育课题研究和中小学教师生态文明教育教学能力培训，探索更加科学、更有成效的生态文明教育实施途径、教育方法、教学模式。进一步拓展各地中小学社会实践基地的生态文明课程项目，不断增强广大中小学生热爱自然、保护环境、节约资源、建设美好家园的意识。
5.打造特色亮点。加强生态文明教育，必须紧密结合盐城实际，努力创造盐城特色。各地各学校要充分依托、利用本地区丰富的生态环境资源，在学校发展和校园文化建设中主动融入盐城“红色老区、银色海盐、绿色湿地、蓝色海洋”的“四色”底蕴，全面展示盐城黄金海岸、滩涂湿地、仙鹤飞舞、神鹿驰奔、人与自然和谐共处的东方风韵，着力创建更多的绿色学校、节水型学校，评选一批生态、低碳、环保、节能校园，不断提升和扩大中小学生态文明教育的影响力。
盐城市教育局
2014年9月28日
【篇3】关于加强中小学生劳动教育的意见什么问题?
中小学劳动教育案例——“变废为宝”
我国著名de教育家陶行知先生说过：“真de教育是心心相映de活动，唯独从心里发出来de，才能打到心de深处。”从先生de话中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起，包括劳动教育。可以说劳动教育过程既是说理、训练de过程，也是情感陶冶和潜移默化de过程。教师在教学过程中，可以采取灵活多样de教学方法潜移默化de对学生进行劳动教育教育，比如研究性学习，合作性学习等。这样不断可以培养学生de各种能力，而且还可以培养他们团结合作de能力等。就教学方法而言，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人de学习负责，又要为自己de学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功de前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩de习惯。
马克思说：“劳动创造了美。”劳动de美学价值不但体现在劳动de成果上，更体现在劳动de过程中。只有积极、热情地参加实际劳动de人，才能真正体验到劳动de美感和劳动de欢乐。劳动技术课不仅能使学生增长知识，增强才干，同时还陶冶了他们de情操，净化了他们de心灵，美化了他们de生活。
过劳动技术教学对学生进行美学知识教育。为了让学生在劳动技术课中学到更多de美学知识，笔者在劳动技术课教学中经常与美术老师合作，加强美育教育。如在上“风筝制作”和“花灯制作”课时与美术老师配合，让美术老师同步教授相关美术知识，在“风筝绘制”和“花灯造型”方面对学生作具体de指导，使学生在活动中学到更多美术知识。变废为宝这节课优势在于形式多样，材料随手可得。难de就是如何使学生de联系能力与实践操作能力相结合，上出一堂井井有条又生动活泼de美术课。上好这节课关键在于教师是否有一些简练又出效果de变废为宝de好方法，一下子就能抓住学生de注意力，调动起好奇心与求知欲。只有做到这一点后，才能谈及更高de教学目标。 教育家陶行知说过de那样，“当教育de目de被学生发现了，你de教育就已经失败了。”变废为宝已不是一个新鲜de话题，要想调动学生de好奇心，通过上这节课从而达到震撼心灵刻骨铭心，就要充分发挥美术课de“直观美感”这一特色进行美丑对比，采用新奇又简单得操作形式，用精美de艺术品打动学生de心灵de同时，又让学生感到自我能力可以驾驭，从而调动学生踊跃参与，在学生自主参与de过程中，潜移默化de实现环保教育de目标，上“随风潜入夜，润物细无声”de艺术课堂。
变废为宝de方式方法很多， 40 分钟de课堂不可能包罗万象，所以我觉得第一课时以变废为美de艺术思路de深度为教学重点来进行思考，可以落脚到某一种方式方法，以点带面，由易到难，通过色彩、形状、质感de联想拓展思路，深入研究。第二课时主要从材料广度进行拓展，可放手体验，自由发挥，达到精彩纷呈。从大处说：变废为宝de艺术手段很多，比较突出de有根雕艺术、贝克粘贴、种子粘贴和一些装饰品（如椰子工艺品、旧挂历窗帘、碎布装潢下脚料工艺品等等），这些变废为宝不仅可以随手把玩，而且还可以成为一种社会产业，回收废旧物品美化环境de同时，还可以换取一定de经济来源。将教学与生活实践紧密结合，体现教育de社会性，可能一节课影响学生de一生，说不定，将来de这些学生中就会有人从事这项变废为宝de事业中。从小处说：就可以用一些简单，轻便de小物品如小瓶子、塑料碟、瓶盖、牙签，旧丝袜等等做一些装饰品美化教室等。让学生自主探索，创造充满童趣de学习环境，从而热爱自己de班级，爱上学，爱学习。
劳动技术课不但使理论知识与实践能力相结合，给学生创造了实践学习de机会，同时也加强了各学科知识之间de联系，使学生de知识结构得到合理de调整。劳动技术教学中不但渗透了各课知识，还包含了许多新de思想，这些知识对于学生将来走上工作岗位是不可缺少de。因此，劳动技术课要力争开阔学生视野，增长学生见识，发展学生智力，完善学生知识结构，把学生培养成社会主义建设de新型人才。