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2022班主任教育心得体会合集(全文)

时间:2022-06-23 12:55:06 来源:网友投稿

下面是小编为大家整理的2022班主任教育心得体会合集(全文),供大家参考。

2022班主任教育心得体会合集(全文)

我们有一些启发后,好好地写一份心得体会,这么做可以让我们不断思考不断进步。那么你知道心得体会如何写吗?下面是小编帮大家整理的班主任教育心得体会精选5篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

班主任教育心得体会精选1

作为班主任,在平时与学生频繁的接触中,稍有一些体会。我觉得老师对学生的关心和爱护,是无处不在的,不只是在学习上、思想上,也体现在日常生活的各种活动中。在学校,我经常深入到学生中,关心他们的饮食、卫生、安全。我深知,只有不断接近与学生的距离,闯入他们的内心世界,才能更容易给学生创造学到更多东西的机会,从而促进学生的健康成长。

根据不同层次学生不同的个性特点,扬长避短,不失时机地消除学生的,用自己的一言一行塑造学生纯净的灵魂。有一些在学习上或思想上比较落后的同学也就是很多人称之为“差生”、“后进生”。这些特殊群体,往往给我留下的印象最为深刻,和我的感情最为融洽。因为,我在他们身上所发的时间和精力最多,注入的关心和爱最多。我的脑海中深深记着陶行知老先生的告诫——“人的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生”。

当然,对学生的爱也不能是溺爱,特别是对那些学习较好的“优秀学生”,这些学生往往成绩优秀,思维活跃,自我感觉良好,有时候一些同学不能很好的珍惜,有一种优越感,甚至于轻视其它同学,对这些同学流露的点滴不好的倾向,我并没有简单处理,听之任之,网开一面。“教不严,师之惰”,我不时会对这些现象敲一敲警钟,以慈父般的爱来严格要求,使他们克服自身弱点,不断进步。

班主任教育心得体会精选2

今年我进入了新的环境工作,担任一年级6班的班主任。我负责这个班午餐服务和班上的所有日常事务。我特别喜欢这个班,发自内心的喜欢一年级的小朋友。可爱的小朋友也有调皮的一面,而这个最调皮的是一个叫吴佳骏的男孩。

开学第一天,我就注意到他了。他在课堂上不是一般的调皮,一会儿拿别人的东西;一会儿掉过头去和别人讲话;一会儿躲到位子下面……我刚开始真的有点怀疑他是不是有“少儿多动症”。从他以前的学前班主任老师那里得知:吴佳骏脑子很灵活,反应也特别快,但是就是太调皮了,很喜欢上课讲话。于是我把他的位子安排在第一排的讲台边上!

虽然在我的课堂上他也不怎么安分,但是我打心眼里还是很喜欢这个可爱的小男孩,同时也思考着我该怎么教育他。我想答案就是一个字:爱!他每次在课堂上讲话,我就会点他的名,可以说那段时间他被点名的频率是最高的。第一次点到他的名字,他很惊讶,被震住了!看来记住学生的名字真的很重要!每次点到他名字,他会收敛一下,等一下又管不住自己了。尽管这样,我从来没有斥责他,也没有放弃他。我想:突然让他习惯上有大的转变那是不可能的,何况他还是什么都不懂的孩子。我还需要更多的时间和更多的努力!

这样的孩子,在老师的眼里一定不是他们心中的“乖乖听话的好孩子”。一旦不听话,他就会经常受到老师的批评。我想正面鼓励和肯定可能对他的作用更大。我要求他们练习写字的时候要认真,一笔一画写工整。他写完就迫不及待地送给我看。我看了一下,他写的字真的比我想象中要好很多,便及时予以表扬和肯定。他听完笑得很开心,可能他很久没被表扬了吧!从此,我觉得他和我亲近了很多。

有一次,他因为被老师罚站,轮到他吃饭的时候,已经没什么菜了。他顿时觉得很委屈,哭着脸躲到教室后面的位子下面不出来。任何一个小朋友拉他、劝他出来,他都不听,只是不停地重复着说:“我想不吃饭!”我有点发火了,大喊道:“吴佳骏快出来吃饭!”他仍然装作没听见。我马上改变态度,走到他跟前,蹲下身子说:“吴佳骏原来你在这里啊!老师刚刚找了你半天没找到,原来是在和老师玩捉迷藏的游戏啊!”他停止了哭泣,情绪稍微稳定了一些,但是还是不肯出来。我接着说:“老师一直认为你是个好孩子,也很喜欢你!可你已经被老师发现了,就要出来哦!再不出来的话,就不是好孩子了!”然后,我又把手伸过去,他最后终于愿意把手给我。出来后,他不怎么讲话,我带他到自己的位子吃饭。饭已经叫学生打了一份。我看他碗里的菜很少,我就把自己的菜分给他一些。他还是一言不发,可我相信他还是能够感觉到我的爱!

在后面的日子里,他慢慢地变得认真起来。上课偶尔会讲话,但和以前相比,真的进步很大!以前的作业只能得“良”,现在能得“优”。我还发现他很喜欢画画。根据他的爱好,我又抽空教他画画,他更加觉得很有意思,也很喜欢我。就这样,我用爱去感化他。没有爱,就没有教育!爱是最好的教育!不要认为小孩子什么都不懂,但是他们能够切切实实感受到你对他的爱。当然,这需要你的时间和耐心。

对于那些特殊的学生,我们要给与特殊的爱,不能轻易放弃。天天批评他或者放在一边不管不问,这些都是不可取的,这样会对幼小的心灵造成极大的伤害。唯有爱才能让他们又被重视的感觉,唯有爱才能让他们觉得自己并不孤单,唯有爱才能达到教育的真的目的。爱并不是虚拟的文字,需要我们用心去对待孩子,对待教育!

班主任教育心得体会精选3

通过这次学习,作为一名班主任,我深深感到做学生心理工作的重要性,不能把学生的任何问题都定位在表面处理上,而且应该透过现象看学生行为的心理因素,从根本上指导学生心理健康地发展。

在这里,我谈一下自己这次学习的感受和想法。

感受之一:这次培训帮助我认识了小学心理健康教育学科的重要。真正的心育确实是进行德育、智育等教育的基础,而心理健康教师只有通过自己的努力、发挥自己的作用,赢得学生、家长、学校的认同,才能更好的发挥中学心理健康教育的作用。

感受之二:这次培训帮助我重新认识了学生、认识了自己、认识了教育。可以说每一位教师都是爱学生的,正是有了这份爱,我们才对学生付出了很多,可结果却是我们常常感慨:学生怎么会是这样?真是一代不如一代了。而我现在真正体味到:没有教不会的学生,只有不会教的老师这一句话的内在含义,那就是我们没有真正了解学生、没有把握学生的心理需要,我们的爱再多却都偏离了我们的预期,简言之我们的爱不是学生所需要的,那结果就可想而知了,这样怎能谈到教育的效果?也正因为如此,教师也无法体味到自己工作的乐趣,沉重的负担压得教师没有也不可能体味到应属于自己的快乐,这也许就是不懂心理教育、不会运用心理教育的必然结果吧!让我们每个人都学会去观察学生、去了解学生、去把握学生的心理需求,再循序渐进、因材施教,这也许才是教育的真谛!

感受之三:每一名教师都应该成为一名合格的心理健康教师。作为一名正规师范院校的毕业生,每一个人都接触、学习过心理学,但一走上工作岗位之后却没有感到心理学的用途,因此早已将它抛之脑后了,虽然有时也会装模作样的应用一两个心理学的术语,那也不过是装装自己的门面罢了。可以说那是真的不懂心理学,更没有想到如何正确在教育教学上运用心理学的知识,所以在工作上产生了许多的困惑。正是这次学习它帮我才开始认识到心理学的重要,更帮我认识到心理健康的重要。原来我们在不经意之中虽运用着心理学,

我们的困惑也正是源于不了解学生、不了解心理学啊!只有每一名教师都成为合格的心理健康教师,我们才会更了解自己、更了解学生,从而更好的做好教育工作。

感受之四:通过培训我学到了更多的进行心理健康教育的方法。以往,自己将心理健康课看的过于神秘,原因就在于没有真正的懂得小学心理健康教育的实质,而忽视了学生的心理感受和心理需求,通过培训我明白了小学心理健康教育的实质,那就是:源于学生,服务学生;引导学生,把握人生!

感受之五:这次培训帮助我明白了学无止境的道理,人非生而知之者,不学习,不及时充电,不及时改变自己的知识结构,我们就将被时代所淘汰。有太多的感受,溢于言表;有太多的工作,等着我们去做。作为班主任,我们始终应该把心理和德育工作放在首位,以其来促进智育的发展,使得学校能培养出健康的学生。这就是我的一些感受。

班主任教育心得体会精选4

“生命诚可贵,安全尤为先”,随着社会的发展和人民生活水平的提高,“以人为本”的重要思想在中国大地全面涌起,校园安全成为学校工作的重中之重,在教育教学工作和学校管理中表现的尤为突出。对于学校来说,教学质量差一点,我们可以不断总结,向他人学习,不断改革,并逐步提高。但安全工作一旦出现问题,我们连反思的机会也没有。无论我们以前的工作多么辉煌,我们的成就有多大,我们的教改有多成功,都会被安全一票否决。因为我们连基本的校园安全都保证不了何言成功,学生就基本的安全生存都没学会,用什么去谈成功的人生。因此,做好学校的安全教育和校园安全防范工作,是学校发展的根本前提和基本保障。

多年以来,教育部始终把安全教育工作列为学校工作的重点,并明确提出:“要把安全教育纳入学校正常的教育教学内容之中,全面培养学生的安全意识,提高学生的综合素质。”各级教育主管部门对学校安全工作也极为重视,除与学校负责人签定《安全责任书》外,还组织人员深入学校进行检查和督导。把学校安全工作做为学校考核的一基重要指标,建立一系列完善的安全管理和督导制度。

做为教师,我们要切实做好校园安全防范工作和师生安全教育工作。不仅要把“安全重于泰山”做为安全工作的指导思想,而且要把“安全是学校一切可持续发展的前提和基本保障”这一重要理论彻底灌输到每一位管理人员、教师和职工的大脑中去,并积极采取适当的措施,防患于未然。切实把学校安全工作做实、做细,以达到安全第一的目的。

近年来,随着学校建设的不断发展,校园安全集中体现在三个方面:一是硬件方面导致安全事故。二OO八年的5.12汶川大地震,再次告诫我们,校园的硬件设施存在很大的安全问题,年久失修的校舍,不全标准的建筑在我们的校园内依然存在。各种活动器械的管理和防护不到位也存在潜在的安全隐患;二是软件方面导致的安全事故。虽然我们在安全管理中做了大量工作,制定了一系列安全制度,分清了权限和责任,但我们的管理人员中仍有不少安全意识淡薄,不负责任或不能开创性地开展安全工作,教师、学生的安全意识有待进一步加强。安全会议或安全教育结束,甚至还在进行中安全事故就发生的事例也不少。这些都说明我们的安全工作、安全教育要转化为意识,并产生行动还有大量的工作要做,三是不可抗拒的自然灾害引起的安全事故。5.12地震、元月份的雪灾,都在警示我们自然灾害距我们校园不远,预防自然灾害对校园安全的威胁应做为一项重要的工作来抓。但是深入研究后,我们不难发现各种安全问题,都是可以通过管理,教育于以杜绝或降到最底限度的。在长期的学校管理中,愚以为,可以从以下几方面开展工作来预防和杜绝不安全事故的发生。

1、完善管理制度,确保安全工作有章可行

为确保学校安全工作的有序进行,除成立学校安全工作领导小组,明确分工,认清责任外;还应当根据学校各部门的工作性质,结合学校实际制定切实可行的安全管理制度。制度应包括各部门的管理对象、权利、责任、目标及奖罚办法等。学校与各部门负责人、班主任、教职工、学生家长以及学生层层签定安全责任书,从上到下,从校内到校外,层层明确责任,形成一个立体式的安全管理网络,以达到安全管理,人人参与;安全管理,人人有责的管理体系,确保安全工作管理的实效性。

2、定期督促各部门进行安全隐患检查,防患于未然

学校应定期督促各部门相关的安全责任人,对所属范围内的安全进行排查。发现不安全隐患及时汇报和处理,防范于未然。学校总务处重点排查校舍、水电、场地财产、食品卫生等方面的不安全隐患;学校教务处应重点检查师生关系,体罚与变相体罚,体育课堂,实验室等方面的不安全隐患;学校政教处应重点检查行为举止,思想动态,同学关系等方面的不安全隐患,班主任应通过各种方式及时掌握学生心理动态,做好学生的安全教育,对学生的安全教育厅应列入班级教育工作的日程中去。每天都应从生活、学生行为等方面检查学生中是否有安全隐患存在,及时清除,让安全成为学校的每天的必修课。

3、加强对学校环境的建设,增强师生的安全感

虽说学校教育不是万能的,但通过宣传引导,很多不安全事故是可以避免的,自国家实施普及九年义务教育以来,对学校对出了更高的要求,应在“以人为本”的思想指导下,依据教育规律做好安全教育工作。

学校应根据学生不同时期的生理和心理特点,适时的可开展宣传和引导教育,如规定主题,利用班会和开展主题班会活动,充分让学生参与讨论、总结,从而受到教育;根据学校各部门对各方面安全隐患排查的情况,适时聘请专人进行专题讲座等,加强软环境建设等。

同时也可适施体验式教育,强化软环境建设。传统的德育工作以说教为主,是很早的做法,并一直延继续到今天,如:校会,国旗下的讲话,班会课等等,都是以教师为主的,我们不否认这种做法曾经起到的重要作用。当我们通过语言不能启发学生,感染学生的时候,必须得改变这种方式,才能获得更好的效果。通过学生自己的亲生参与来进行体验,可使学生形成正确的价值观和人生观。如:冬季防火期,可举行全校性的冬季防火知识竞赛,作文竞赛等,通过学生的直接参与,请学生体验冬季防火安全重要意义,提高防火安全意识,每周由一个班主持国旗下的讲话,让学生充分发现问题,并积极倡导全校学生热爱生活,珍爱生命,在参与中树立安全意识。通过这些参与和体验,改变以往教师天天强调安全,而学生厌烦,最终导致学生安全意识淡漠的局面。

4、加强学生的防范意识和提高学生自救和自护能力

在日常生活中,难免会遇到一些紧急情况,当这些情况直接威胁到自己和人民的安全财产安全时,合理的进行自救自护,能使自己和人民的生命财产损失降到最低。因此,加强自救和自护的知识学习。让学生学会自救自护的能力。如:教会学生根据不同的情况拨打本地的报警电话、火警电话、急救电话。遇到匪徒时如何进行自救。如何进行防火的自救。如何进行溺水的自救。如何进行地震的自救等。通过这些知识和学习,使学生树立防范意识,全面提高学生的自救自护能力,避免紧急情况下更多的生命财产受到损失。

总之,校园安全管理工作是学校工作的重点之一,是不容我们有半点马虎和失职的,教会学生生存是新课程改革的目标之一,学校、领导、教师、职工、家长一定要高度重视这项工作,做好教育厅,做好防范,给学生一个健康、安全、和谐的成长环境。

班主任教育心得体会精选5

近几年我在班级管理和孩子的德性培养等方面不断进行探索和思考,班主任工作,令我执着和痴迷。我深深地爱着我的事业,爱我那些可爱的孩子们。

一、阅读与独立思考

我担任班主任工作是近几年的事。在这之前很多年,我一直任教数学学科,没有想到自己会在不惑之年,重头开始,担任班主任工作。

一切都是陌生的,但一切又都不是陌生的。

多年的读书,已经养成了我独立思考的习惯,大量的阅读,为这个平凡而神圣的岗位,做好了思想上的积累。我读的书多而杂,有人文类的读物,有经史类的经典、有哲学宗教类的书籍。而哲学类的著作,如清华大学出版社的《宗教与道德之关系》、湖南大学出版社的《德性与教化》,以及笛卡尔、卢梭的哲学论著,史铁生、卢风、周国平等人的哲学思考,对我思想的影响非常大。这些作品,让我开始思考生命的意义,思考教育的价值。当开始担任班主任的时候,我一下子明白,只有班主任工作,才可以最直接、最彻底地实现教育的理想和价值。

学校教育,绝不仅仅是对学生进行知识的教学,比知识传授更重要的,是学生德性的培养。当我们听到民众的呼喊——中国,请停下你飞奔的脚步,等一等你的人民,等一等你的灵魂,等一等你的道德,等一等你的良知!不要让列车脱轨,不要让桥梁坍塌,不要让道路成为陷阱,不要让房屋成为废墟。慢点走,让每一个生命都享有自由和尊严,每一个人都不会被时代遗忘……我们难道可以说,道德教育,是可有可无的吗?是可以空洞地提要求,就可以实现的吗?

教育,能塑造人的心灵,触摸到人的灵魂,是天底下最有价值的事业。

教育,是对人格灵魂的熏陶和引领,这种教育,应该从小就开始。小学是德性培养最重要的阶段,在小学,孩子们逐渐养成各种行为习惯,形成最基本的对世界的态度,这个阶段,会奠定孩子一生的人格基础。

二、德性培养,从最小的事情做起

道德教育,不能和孩子讲空泛的道理,空洞的说教是没有什么用的。跟孩子讲一个道理,要讲到他心里去,他才会认同。我们说话要真诚,只有真诚才能打动人。跟孩子说话,还要做到生动、有趣、易懂。

要求孩子做到的,首先我们自己要做到;要把孩子培养成什么样的人,首先我们自己要是那样的人。我们只有用最真诚的教育语言,用最诚实的人格影响,才能塑造美和善的心灵。

拿德性培养中一个最小的细节来举例。一个孩子,从幼儿园开始,到小学,到中学,甚至在大学,还会被教育不要随手丢纸屑。可是,有多少人真正做到了呢?晚上做值日,教室里扫出的垃圾,会有整畚箕;公共场合,会有人毫无愧色地随手丢垃圾……

我们孩子不随手丢纸屑的良好素养,是从我讲自己的故事开始的:一次我从银行出来,手里拿着的小条忘了扔进垃圾桶,路过一个饼摊买饼吃的时候,这张小条还在手上,而周围地上到处都有纸屑。讲到这里,我说了一句话,打动了我所有的孩子——即使地上到处都是纸屑,也不等于我可以把这张纸扔到地上。我把那张小条放进口袋,回家后扔进垃圾桶中。

我们孩子不随手丢纸屑,见了纸屑立刻会捡起来。见了我们教室外面的纸屑会捡,见了别班教室外面的纸屑,也会捡。每天放学后,值日生扫出来的垃圾就只有一点点,我们的垃圾袋一个星期才倒一次。学期初学校发的垃圾袋,到学期结束,别班都不够用,我班还有很多,孩子们非常有成就感。

德性培养,要从细节做起。在日常点点滴滴的工作中,认真细致地做好每一件事,去培养学生良好的人格品质和行为习惯,让正确的思想和观念,真正渗透到孩子们的心里。

三、班级管理有良招

几乎所有人都认为,班主任是学校最辛苦的一群人。班主任有做不完的统计,填不完的表格,忙不完的琐事,应付不完的各种检查评比。班主任经常处于疲于奔命的状态之中,连喘口气的闲暇都没有。

班主任真的很忙,很累,这种累日复一日,没有尽头。我们要解放自己,还有办法吗?

要解放自己,那就让学生自我管理吧!从晨读、课前准备、出操、眼保健操,到午餐、午休,到放学、做卫生,都交给孩子自己吧!事情这么多,几乎每个孩子都有事做呢。根据孩子的特点,安排适合他的工作,他会把事情做得好好的!

你需要把思想工作做在前面:负责管理的孩子不可以呵斥、厉声命令同学,要懂得尊重每一个人;而每一个同学,都要虚心服从、积极配合管理员的管理。

我们从晨读开始,就井然有序地开始了一天的生活。早晨,不管教室里有老师在,还是老师不在,全班在领读员的带领下,认真读书或者练习口算。

做眼保健操的时候,我们每天的眼保健操管理员在管理,孩子们安静认真地做眼保健操。

出操时的进场和退场,我们的队伍都很安静,能听到孩子们整齐的脚步声。

当我们把班级管理交给学生的时候,你会惊奇地发现,孩子真是很能干啊!没有一个孩子会忘记他今天的工作,他们的能力和责任心超出你的预想!当我们彻底从繁琐的班级常规管理中解放出来的时候,内心会充满自豪和快乐。

四、善与家庭教育相携手

家庭环境和学校环境对孩子的教育都有重要的影响。相比起来,家庭教育在孩子心灵成长过程中有着更先导、更直接、更宽泛持久的作用。苏霍姆林斯基说,教育的效果取决于学校和家庭的一致性,如果没有这种一致性,那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。

孩子身上的一切教育后果都可以追溯到家庭。学校教育要真正产生影响,必须和家庭教育相携手。

孩子各有各的优点,也会有各种缺点和不好的习惯,需要我们去帮助他改变。对于有些缺点,我们若是不经意或不以为意,就可能会使小小的缺点变成人格的缺陷。

孩子的问题都不会无缘无故的,都是有迹可寻的,我们要沟通孩子家长,寻找问题存在的原因。与学生家长相处要懂得互相尊重,用真诚打动对方,我们的教育,是影响孩子的过程,也是影响家长的过程。只有与家庭形成合力,才能真正地改变孩子。

对于不同的孩子,也许会有不同的教育方法和策略。改变是不易的,持之以恒更可贵。经过与家长的共同努力,我们已有很多成功的范例。因为积累了不少素材,这些新鲜的、真实的材料,若不能加以整理写下来,时间久了,都会遗失在风中,所以我把那些真实的教育故事写了下来,取名为《用心教育你》。这样的写作,是我们工作的总结,也是教育的价值之一。

在班主任的工作岗位上,我付出了一点点,但我得到的远比付出的多,我真正品尝到工作的快乐。孩子回报给我最纯真、最温暖的感情,让我惭愧又欢喜。塑造美的心灵。

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